初一英語課堂的教學(xué)設(shè)計
隨著課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)到的英語知識應(yīng)用到生活中去。如何在有限的課堂時間里提高課堂的效率，是每一個英語教師需要嚴(yán)肅思考的問題。提高課堂效率不僅需要教師掌握初中生的心理特征和情緒變化來開展活動教學(xué)，更加需要做好初中英語課堂的有效教學(xué)設(shè)計。有效的教學(xué)設(shè)計不是指理論上的有效性，必須在實際應(yīng)用中取得良好的成效。
一、教學(xué)設(shè)計需要從學(xué)生出發(fā)、從實際出發(fā)
教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的主要目的是為了能讓課堂有序的進行，能讓學(xué)生更好地吸收知識，提高課堂效率。但這個前提必須建立在教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力的.基礎(chǔ)上。在教師進行課程設(shè)計的時候，需要注意到學(xué)生之間的個體差異，理論上進行教學(xué)設(shè)計，就是為了設(shè)計出能夠同時符合不同類型的學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)計劃，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識的自我探究，增加學(xué)生的課堂活動，例如觀察、討論、實驗等。
例如牛津版英語教材7B Unit1 Dream Homes中的 Integrated Skills教學(xué)設(shè)計，Integrated Skills的教學(xué)是以聽力為主的綜合技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能夠在聽力中獲取有效的信息，快速而準(zhǔn)確地記錄所聽取的信息，鼓勵學(xué)生聽一篇描述家的布局介紹，能準(zhǔn)確地描述家庭布局和擺設(shè)。從而完成在同一單元內(nèi)進行有效的“聽說讀寫”的教學(xué)任務(wù)。在
教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理選擇聽力教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可視的英語練習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)識別有關(guān)物品的有關(guān)單詞，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。
二、教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)
對于英語學(xué)科這樣的語言類學(xué)習(xí)科目，教學(xué)的最主要的目的就是讓學(xué)生掌握語言交際能力。在初中英語課堂上引入合作學(xué)習(xí)的模式，有利于學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的自主聽說能力，還能夠促進學(xué)生之間的友情，有助于提高學(xué)生的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力以及團隊精神。在教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計學(xué)生就近組合討論問題，也就是在課堂活動分組過程中，將座位鄰近的4人組成一個小組，組成團隊后，這4個人不僅可以在課堂上針對教師提出的特定問題進行討論，同時在課下，也可以提出質(zhì)疑，讓英語學(xué)習(xí)活動可以在課前、課中、課后一直貫穿始終，有機結(jié)合課堂內(nèi)容。
例如在牛津版初中英語教材7B Unit 1 Dream Homes課程教學(xué)中，在課前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組為單位完成一些任務(wù)，教師可以要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文回答幾個問題： Who lives in a house with a garden， Neil or Amy？ Who has his/her own bedroom？ Is Neil’s home
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