一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)（上冊(cè)）教材24頁(yè)及練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)觀察主題畫(huà)，拼擺圖案等創(chuàng)造美的氛圍，通過(guò)積極的即時(shí)評(píng)價(jià)和活動(dòng)，溝通師生情感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、初步孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒、智慧星、錄音帶、0——9的頭飾
設(shè)計(jì)思想：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過(guò)“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演導(dǎo)入，誘導(dǎo)立美
師：瞧！0——9這幾個(gè)數(shù)字娃娃來(lái)了。
�。�9個(gè)帶著頭飾的小朋友一起在歡快的音樂(lè)中跳圓圈舞，音樂(lè)停了開(kāi)始表演）9最大，自從當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)學(xué)娃娃了，它神氣地對(duì)0說(shuō)：“你呀！沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了�！�0聽(tīng)了很傷心，于是悄悄地走掉了，1 也隨之走掉了。不一會(huì)兒，1牽著0又回來(lái)了，它對(duì)9說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和0站在一起就比你大了！”9聽(tīng)了非常吃驚，這時(shí)，別的數(shù)字都齊聲說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量大！”9羞愧地低不了頭。
師：1說(shuō)得話對(duì)嗎？10是不是比9大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”（出示課題）
二、建構(gòu)認(rèn)知，操作立美
1、看圖數(shù)數(shù)
師出示掛圖，學(xué)生利用原有的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友，教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其它學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)，師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。
2、實(shí)物操作
師：請(qǐng)小朋友們從學(xué)具盒中拿出10朵小紅花，在小組內(nèi)一邊數(shù)一邊擺，擺成好看的圖案。（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺，然后小結(jié)，對(duì)擺得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
3、拓展應(yīng)用
師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)一句話嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
4、教學(xué)數(shù)序和大小
（1）出示計(jì)數(shù)器。師先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，問(wèn)：“一共撥了幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子是怎么得來(lái)的？”
�。�2）要求小朋友們拿出直尺，試著把直尺上的數(shù)讀給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)有幾種不同的讀法。檢查學(xué)生順讀、反讀的情況。
（3）再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”離誰(shuí)更近些？它的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？你能把0到10 從小到大讀一遍嗎？從大到小呢？同桌互數(shù)，師巡視檢查后完成想想做做第4題。
5、寫(xiě)10比賽
師：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10 吧！先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住它。
師在田字格里范寫(xiě)，再舉行寫(xiě)10 比賽，并把好的貼在“展覽地”里。
三、游戲鞏固，合作立美
1、游戲：火車(chē)鉆山洞
師：剛才小朋友們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去兒童樂(lè)園玩。
游戲方法：在小組中兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)作山洞，其它小朋友做司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出“嗚嗚”聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，等說(shuō)對(duì)了再走。
2、操作：捆小棒
師：我們走過(guò)山洞就來(lái)到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說(shuō)：10個(gè)一就是一個(gè)十。
3、游戲：采果子
師：辣椒哥哥的屋后是一片果園，山楂和香蕉都成熟了，等著大家去采呢！請(qǐng)小朋友們先數(shù)數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式）你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2 個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5 個(gè)地?cái)?shù)比較快）說(shuō)對(duì)了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧！
四、課堂小結(jié)，整體立美
師：今天這節(jié)課，我們玩游戲，吃水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的紙片說(shuō)：“我是0，誰(shuí)是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”
方案評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課，教師力圖通過(guò)愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，合作交流，并且善于在教材中挖掘美的因素，在教法上體現(xiàn)美的因素，充分展示美的風(fēng)采，發(fā)揮美的效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生在美的氛圍中萌生興趣
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn)，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課中，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：以56個(gè)民族大團(tuán)結(jié)為主題的畫(huà)面導(dǎo)入，通過(guò)數(shù)出少數(shù)民族的小朋友有9個(gè)，又跑來(lái)一個(gè)漢族的小朋友，自然引出新知，接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數(shù)量是10的事物（如我有10個(gè)手指，我家有10盆花等）；在初步認(rèn)識(shí)10的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生拼擺，用學(xué)具小紅花擺出各種不同的圖案。這些畫(huà)面、圖案和教師親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對(duì)心靈的影響是無(wú)可替代的'。
二、注重操作——學(xué)生在美的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
動(dòng)作性的活動(dòng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為一種和諧活躍的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、捆小棒、比大小等系列活動(dòng)，對(duì)完成本課教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑具有決定性作用，而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識(shí)這點(diǎn)知識(shí)。在本課教學(xué)中，教師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式，并以游戲“找朋友”的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要途徑。
三、積極評(píng)價(jià)——學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是溝通師生情感，達(dá)到共鳴，進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。老師承續(xù)幼兒教育的評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)了智慧星等，對(duì)思考、操作、書(shū)寫(xiě)、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操，美可以導(dǎo)真啟智，引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師，不要把科學(xué)講成冷冰冰的真理，要把美結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到美的陶冶，獲得愉快的審美體驗(yàn)。
【一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《8的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
認(rèn)識(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27
認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)04-09