《蜜蜂引路》優(yōu)秀精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解“附近、觀察、驚訝、向?qū)А钡仍~語的意思。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
錄象、幻燈片、自制圖片
教學(xué)過程：
一、聽歌引入課題
同學(xué)們，上新課前，我們來聽一首歌：“嗡嗡嗡
”誰能猜出這首歌唱的是誰？（板書：蜜蜂）對了，小蜜蜂不但愛勞動(dòng)，它還有一種本領(lǐng)，就是為人們帶路（板書：引路）今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“蜜蜂引路”，請翻開課文。
二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、復(fù)習(xí)。上節(jié)課你知道了什么？
師可提示：(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？
2、引入新課。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、看錄象，邊看邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？
2、四人小組討論，合作畫出簡圖。
3、點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖。
4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的'家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？（第三段）
2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方
寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）
用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看
仔細(xì)觀察
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會(huì)說些什么呢？（出示幻燈圖片）
2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。
3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？
4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？
5、指導(dǎo)朗讀此句。
6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？
7、理解“向?qū)А�，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。
8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。
六、總結(jié)全文。
1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。
2、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。
板書設(shè)計(jì)：
10、蜜蜂引路
一邊走一邊看
列寧——————蜜蜂————養(yǎng)蜂人
仔細(xì)觀察
�。ㄏ�?qū)В?/p>
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