五年級語文《豐碑》教學設(shè)計
教學目標
1.了解紅軍長征途中一位軍需處長由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學生學習他無私奉獻的革命精神。
2.弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。
3.學會本課生字,學習新詞。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個自然段。
教學重點
1.理解課文的第7自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。
2.為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
教學難點
理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
教學時間
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課7個生宇,學習新詞,理解重點詞語。
(二)按事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
。ㄈ┚毩曌x熟課文,完成預(yù)習要求。
二、教學重點
學會本課7個生字,理解重點詞語。
三、教學難點
分段,概括段意。
四、教學過程
(一)揭示課題:
同學們,“碑”是一種刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標志的石頭(邊說邊板書:碑)。所說的“豐碑”(邊說邊在“碑”前板書“豐”)意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎?是什么呢?請大家齊讀課題。
學生大聲朗讀課題。
。ㄘS碑)
。ò鍟贺S碑)
師范讀課文,學生邊聽邊找出本課生字和自己不認識的字,注上拼音。
(二)學生自己練習讀課文,學生字新詞。
(三)檢查預(yù)習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
讓學生自己練習讀準自己不認識的字及生字的讀音。其中,老師特別要指導(dǎo)如下幾個字音:劣,讀li8(列),不要讀成l{8(略);潤,讀r)n,不能讀成y)n(暈);覆,應(yīng)讀f)(負),不能讀成f(。
3.記清字形。
要特別注意以下幾個字:“碑”右半部的筆順是 ;“豹”是“豸”(zh@,意思是沒有腳的蟲)部,不能錯寫成“ ”;“潤”字右半邊是“王”,不能寫成“玉”;“覆”是“ ”部,不能寫成“西”。
出示幻燈片練習判斷。學生剛學會的字,印象是最清晰的。多加練習,可以加深學生的印象,從而牢記正確字形。
4.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
冰坨:冰塊。坨,成塊或成堆的。
裝備:配備的機械、器材、武器、被服等。
開辟:開創(chuàng),打開新的境界、通路。
惡劣:(環(huán)境、態(tài)度等)很壞。
殘酷:兇狠無情。
襲擊:軍事上出其不意的進攻。本課指敵人出其不意地進攻我們的部隊。
嚴峻:嚴厲,嚴肅。
倚靠:身體靠在物體上。
神態(tài):精神態(tài)度。
鎮(zhèn)定:不慌張,沉著。
安詳:指人的表情平靜,動作從容。
抽動:本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。
軍需:軍隊所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。
濕潤:潮濕而滋潤(多指土壤、空氣等)。本課指眼睛被淚水打濕。
豐碑:高大的石碑,比喻不朽的業(yè)績、精神等。
5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞:
艱難(艱苦) 率領(lǐng)(帶領(lǐng)) 辨認(辨別)
覆蓋(遮蓋) 裝備(配備)
開辟(開拓) 思索(思考) 抖動(顫動)
嚴峻(嚴肅)
反義詞:
嚴寒(酷暑) 鎮(zhèn)定(驚慌) 濕潤(干燥)
6.學生自由讀課文,討論分段和歸納段意。
學生先各自讀課文,讀完后,左右兩人一組,互相聽取意見,商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后,舉手發(fā)言。
7.明確課文結(jié)構(gòu),歸納段落大意。
分析課文結(jié)構(gòu),歸納段意是本課的難點。要教給學生分段的步驟:
。1)讀全文了解主要內(nèi)容,看看是怎樣安排材料的,找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境,又介紹了還將遇到的更多的困難,然后介紹了軍隊中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長,最后是作者的想法,紅軍隊伍一定會取得勝利。因此,這篇文章可以按事情發(fā)展順序來分。
。2)了解每個自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如,第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索,與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實際描寫不能合為一段。
。3)確定分幾段。按這個步驟給本文分段。
通過以上的分析,我們可以得出下面的結(jié)論:
第一段(第1自然段):一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。
第二段(第2自然段):紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。
第三段(3~13自然段):被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段(14自然段):紅軍隊伍一定會取得勝利。
8.學生按分好的段讀熟課文。
自由組合4人小組,每人讀一段,一個同學讀時,其他同學認真聽,指出讀的好與差的地方,提高對方的熟練程度。同時,了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分,進一步體會軍需處長的感人之處。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀熟課文,體會軍需處長的感人之處。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容,學習軍需處長無私奉獻的革命精神。
(二)弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。
。ㄈ⿻谩皾駶櫋薄ⅰ熬К摗痹炀。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文的第7自然段和最后三個自然段。
二、教學重點
。ㄒ唬├斫庹n文第7自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。
。ǘ楹畏Q被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
三、教學難點
理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言,引入新課。
通過上節(jié)課的學習,同學們都知道了!柏S碑”正是被大雪覆蓋的軍需處長。他是因為沒有棉衣而被凍死的?绍娦杼庨L自己就是負責發(fā)棉衣的工作的啊。大家又為何稱他是一座晶瑩的豐碑呢?
。ǘ⿲W習第一段。
現(xiàn)在我們來學習文章的第一段。請一位同學來讀。
學生朗讀的同時,其他同學思考:這一段告訴我們什么?
。ㄟ@一段告訴我們紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。)
學生大致說出類似“冰天雪地”、“艱難”的詞即可。
。ò鍟罕煅┑兀
請同學們輕聲細讀課文,邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的詞句,說說自己是怎樣理解的。
。▏篮言浦猩絻龀梢粋大冰坨。“冰坨”的意思是成堆的冰塊,云中山成了大冰坨,意思就是整個云中山被冰雪覆蓋,像一個巨大的冰塊,戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰,用這個比喻句說明天氣非常寒冷。再加上“狂風呼嘯,大雪紛飛”,“呼嘯”的意思是發(fā)出又高又長的聲音,說明狂風不停地刮;還有“紛飛的大雪”,說明天氣不僅非常寒冷,而且十分惡劣,使得隊伍行軍極端困難。)
分析這一段的天氣描寫為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆。
請大家朗讀這一段,重點分析的詞要大聲讀或重讀。
學生自由練習讀一遍,通過有感情地朗讀,了解軍需處長被嚴寒凍死時的惡劣環(huán)境,理解軍需處長把自己的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士,關(guān)心、愛護戰(zhàn)士的心情。為下一步體會軍需處長的偉大精神打下基礎(chǔ)。
。ㄈ⿲W習第二段。
“將軍早把他的馬讓給了重傷員”這句話,說明將軍關(guān)心愛護士兵,與士兵同甘共苦。他們在前進的道路上還會遇到哪些困難?請同學們小聲讀課文,可以討論。
老師一定要給學生講解將軍把馬讓給重傷員是說明將軍關(guān)心愛護士兵,這種講解可以滲透軍需處長也是關(guān)心愛護士兵,把自己的棉衣讓給士兵自己才被凍死,這一點對分析為何稱軍需處長是一座晶瑩的`豐碑有幫助。
。ǖ却麄兊氖菒毫拥沫h(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。接著連用四個“可能”:第一種“可能”是吃不上飯。冰雪封山,沒有燒飯的柴火,沒法做飯。帶的糧食路上吃完了,又不可能找到野菜和野果。
第二種“可能”是睡雪窩。茫茫風雪路,腳下一走一滑,一天不可能走出雪山,過夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓,一停下來,馬上就會睡著。連棉衣都很缺乏的情況下,上哪兒去弄棉被呢?只好睡在雪窩里。
第三種“可能”是一天要走一百幾十里路。可以稍加計算:每天走10小時,每天走100里,每分鐘得走80多米的風雪山路,實際上,不止一百里,還要加幾十里,我們可以體會一天要走一百幾十里路之難。
第四種“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長征路上,一直是前有堵截,后有追兵,天上還有飛機轟炸,敵人的追兵隨時都可能到來。
還可能有的戰(zhàn)士不小心滑倒摔傷,還可能有的戰(zhàn)士不小心滑倒掉進山澗,還有可能遇到雪崩。)
是的。這支隊伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在。無論哪一種可能都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍,更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢!在這種情況下,將軍不得不考慮這支隊伍能否經(jīng)受住嚴峻的考驗。正在將軍凝神思索時,發(fā)生了一件事。
。ㄋ模⿲W習第三段。
前面隊伍發(fā)生了一件什么事?請一名同學讀3~6自然段后回答。
。ㄓ腥藘鏊懒耍犖榉怕饲斑M的速度。)
將軍看到隊伍忽然放慢了速度,馬上喊:“不要停下來,快速前進!”因為在冰天雪地里,戰(zhàn)士們又累又餓,如果忽然停下來,很容易被凍死。
此處要給學生介紹清楚,否則,學生不明白軍長為什么要邊走邊喊“不要停下來,快速前進!”
凍僵的軍需處長什么樣?請大家畫出他的動作、神態(tài)、穿著(用不同符號),體會他的獻身精神。可以小組討論。
。▋鼋┑睦蠎(zhàn)士,“倚靠”光禿禿的樹干“坐”著,這“倚靠”、“坐”說明老戰(zhàn)士實在沒有一點力氣再往前走了;坐著的樣子是“一動不動,好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法辨認他的面目,說明已經(jīng)凍僵不短的時間了;但他的神態(tài)“十分鎮(zhèn)定”,“十分安詳”,右手還拿著旱煙,說明老戰(zhàn)士對死亡是早已預(yù)料到的。他已經(jīng)做好了充分的思想準備迎接死亡,他身上“單薄破舊的衣服”緊緊地貼在身上。將軍看到這里立刻明白了這名老戰(zhàn)士凍死的原因,他的衣服穿得又少又破,并且“緊緊地”“貼”在身上,一定是感到非常寒冷,很顯然是被凍死的。如此安詳?shù)纳駪B(tài),說明他非常樂意把自己的衣服讓給士兵穿,這充分體現(xiàn)了軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。)
學生在分析時,只要抓住幾個重點詞說說自己的理解就行了,不夠周到和不夠深刻的地方,老師可以及時提醒或指導(dǎo)。
這段中有3層意思:動作、神態(tài)、穿著,可讓學生看圖練習,朗讀背誦。
將軍看到這里,“臉色”“嚴峻”,嘴角的肌肉“抽動”,此時他的心情是沉重的,同時也是氣憤的。
讓學生有感情地讀第8~11自然段,體會軍長的感情。
。ò鍟很娦杼庨L)
軍長的話聲音要大,他的話要重讀,體現(xiàn)他發(fā)怒的樣子和急切的心情;小聲說話的人的語句聲音要輕、速度稍慢。
當軍長知道了他就是軍需處長時,有什么表現(xiàn)呢?
。ǔ鍪就队捌┱埻瑢W們通過重讀句、重點詞體會。
將軍為什么“愣住了”,為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮?請同學想一想,這是為什么?
(當將軍知道了這人就是軍需處長時,他“愣住了”。這句話描寫的是將軍的神態(tài)。說明將軍一下子感到很意外,原來這位沒有穿上棉衣而被冰雪凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長,原來這位軍需處長將棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們,而自己卻只穿著一身破舊單薄的衣服在冰天雪地里行軍。
“久久地站在雪地里”,說明將軍面對這樣一位克盡職守、舍己為人的凍僵的軍需處長,心情很不平靜,不愿意離開。
“眼睛濕潤了”,說明將軍被軍需處長的精神深深地打動了,同時,也為軍需處長的犧牲而十分傷心。
“深深地吸了一口氣”,表明他盡力地壓制住內(nèi)心的悲傷和激動。
“緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮!笔菍④妱幼鞯拿鑼憽!熬従彽亍保砻鲗④妰(nèi)心很沉痛,動作很莊重!熬戳艘粋軍禮”,表明將軍對這位軍需處長充滿了深深的敬意。而“跟云中山化為一體”這句話,既寫出將軍對軍需處長那如山般偉岸的精神。)
學生能夠理解“愣住了”和“敬軍禮”更好,如不能理解,老師應(yīng)適當?shù)攸c撥,能讓學生體會到將軍的感情,將軍對軍需處長的感情代表了活著的廣大戰(zhàn)士對軍需處長的感情,也正是我們對老一輩革命家應(yīng)有的感情。這句話應(yīng)讓學生多讀,有語氣有感情地讀,先體會軍長對軍需處長的感情,再讀出自己的感情。只有學生自己動了情,這篇對學生進行革命英雄主義教育的文章的作用才會發(fā)揮得好,我們對學生進行的思想教育才會收到良好的效果。一邊分析一邊朗讀,在讀的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)學生背誦。
為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?
(這句話有兩個意思:從樣子上看,大雪覆蓋的軍需處長的身體,光亮透明,坐著的樣子的確像一座晶瑩的碑。深一層意思是,軍需處長那克己奉公、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的。他成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。)
。ò鍟壕К摰呢S碑)
指導(dǎo)學生帶著感情朗讀課文,同時練習背誦。
(五)練習造句。
濕潤的意思是潮濕潤澤,課文中說將軍的眼睛濕潤了;晶瑩的意思是光亮透明,課文中形容軍需處長是一座晶瑩的豐碑。誰來用“濕潤”、“晶瑩”造句?
。駶櫋吹絾贪采绞芰宋,到雷鋒墓前默默地坐著,我的眼睛濕潤了。)
。ňК摗宄康囊巴饪諝馇逍,太陽一出來就看到草上的露珠晶瑩發(fā)亮。)
。⿲W習第四段。
作者用大量的篇幅和筆墨,重點寫了軍需處長被風雪凍死在雪地里的情形,深深地感動了我們。那座晶瑩的豐碑,永遠豎立在戰(zhàn)士們的心里,它對這支隊伍起到什么作用呢?(出示投影片)
。ā澳锹曇簟敝傅氖巧弦痪渌f的“無數(shù)沉重而堅定的腳步聲”。這樣的腳步聲說明戰(zhàn)士們既為軍需處長的死感到悲痛,又為他的精神所鼓舞。他的精神就是一心為公、舍己為人、毫不利己的精神。有了這種精神,這種意志,任何艱難險阻、任何強大的敵人,都是可以戰(zhàn)勝的。文章用了反問的語氣,更加肯定地說明勝利一定屬于紅軍隊伍。)
在讓學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師要給予必要的補充和說明,并指導(dǎo)學生朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,練習背誦。
(七)分析中心,弄清詳略。
長征途中,紅軍某軍需處長把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士,而自己卻穿著又薄又破的單衣被嚴寒凍死的感人事跡,同學們都很清楚了,圍繞著描寫他毫不利己、專門利人的崇高精神,課文有些地方寫得詳,有些地方寫得略,用以突出這個中心。你能找出課文哪些地方是詳寫,哪些地方是略寫嗎?
。ǖ谝、二、四段是略寫,第三段是詳寫,它既感動人心,又讓人體味到故事的內(nèi)涵。)
。ò耍┯懈星榈乩首x課文,該背誦的地方背誦。
(九)作業(yè)。
1.造句。
2.背誦第7、12、13、14自然段。
【小資料】
云中山 位于山西省北部,呂梁山脈北段分支,呈東北——西南走向,長達百余里。因山中云霧繚繞,山峰隱現(xiàn)于云霧之中而得名。主峰老君洞位于原平縣西北部,海拔2393米。
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