三年級(jí)課文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計(jì)的主要理念。
二、設(shè)計(jì)特色
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫字，感情朗讀，讀中感悟，讀中審美，積累詞句。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：1正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。2培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┚膶�(dǎo)入，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境。
1、錄音機(jī)播放輕柔的音樂和春雨聲。
師導(dǎo)入：孩子們，聽吧，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落在了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，春雨的聲音是多么輕柔啊!來，跟老師一起說——沙沙沙。
2、設(shè)疑激趣。
（1）孩子們，想知道春雨的樣子嗎?(板：樣子)
�。�2）再聽，春雨中，小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論什么呢?
3、讀題。
雨聲，鳥叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造審美化的課堂教學(xué)情境，通過模擬聲響，讀好課題，設(shè)置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。
（二）讀文識(shí)字，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
1、先讓同學(xué)們說說怎樣才能讀好課文，后由老師為同學(xué)們歸納讀好課文的方法。
2、同桌互讀，認(rèn)真聽，如果他讀得好，就表?yè)P(yáng)他，可以給他豎起拇指說：“棒棒，你真棒。”也可以給他打100分，還可以用別的表?yè)P(yáng)方法。如果他有不對(duì)或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!
3、讀了課文，哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?
(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“線”字，邊板書邊念：一條線兩條線……問：這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)
4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?
(師評(píng)價(jià)，引入“輕輕”，然后請(qǐng)位學(xué)生表演輕輕走幾步，體會(huì)“輕輕”的意思。)
5、那誰(shuí)能用輕柔的聲調(diào)讀一讀第一自然段呢?繼續(xù)讓學(xué)生情感朗讀，直到讀到位。
6、今天，老師帶來了幾個(gè)朋友，請(qǐng)看他們是誰(shuí)?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，掛上課本插圖)
7、師指圖問：這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“爭(zhēng)論”、“有趣”、“問題”、“到底”，在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字。)
8、不知不覺中我們已讀了五個(gè)生字，請(qǐng)認(rèn)讀好。(出示生字卡片)
9、今天，小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂，他們想找一個(gè)聰明能干的.孩子代表自己發(fā)言。你最愿意當(dāng)誰(shuí)，請(qǐng)戴上自己做的頭飾吧。老師當(dāng)“春雨”。（師在胸前貼“春雨”兩字)。
10、現(xiàn)在，“小燕子、麻雀、小黃鶯”認(rèn)真讀一讀你們說的話，等會(huì)爭(zhēng)論，比賽誰(shuí)讀得好，說得好!(生讀書)
11、老師現(xiàn)在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭(zhēng)論正式開始，請(qǐng)小燕子先發(fā)言!(師隨機(jī)貼“綠”)
生讀完后，師走到“小燕子”身邊，說：“來，咱們握握手。謝謝你，把我——春雨說得這么有本領(lǐng)，我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了。”
12、你們看，麻雀?jìng)兌嫉炔患傲�，�?qǐng)位同學(xué)說一說。(師貼“紅”)
生說完后，師走到“麻雀”身邊，說：“來，咱們拍拍手。謝謝你，麻雀先生，把我——春雨說得太有本領(lǐng)了，把花兒都染紅了，好美!”
13、哈哈，小黃鶯們著急了，有請(qǐng)。(貼“黃”)
師走到小黃鶯身邊，拍拍他的肩膀說：“謝謝，謝謝，你把我——春雨說得這么了不起，我肯定是你用動(dòng)聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的�！�
14、孩子們，他們說得這么好，你們想不想說一說呢?那就請(qǐng)同小組的“鳥兒們”說一說，讀一讀你們各自說的話吧，帶上爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。好不好?15、哇，可愛的小鳥們，你們說得真熱鬧啊，你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動(dòng)作說出來了，快在課文里找一找你們說的動(dòng)作詞吧，看誰(shuí)找得最快。
(出示卡片“落、淋、灑、滴”再加上一個(gè)“油”字)問：大家發(fā)現(xiàn)了這些字有什么特點(diǎn)嗎?三點(diǎn)水旁的字一般與什么有關(guān)?
16、孩子們，你們知道嗎?你們的精彩爭(zhēng)論吸引來了小畫眉呢!你們看(掛黑板)。畫眉說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是( )，
什么顏色?
你們瞧，春雨落在( ），( )?”
哪里？ 它怎樣了?
17、你還知道哪些小鳥參加了爭(zhēng)論?他們?cè)趺凑f?(同小組里說一說)。
18、你們把我——春雨說得這么美，這么多彩多姿，那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)
請(qǐng)聽聽我春雨的話吧!
——我呀，是無色的，像玻璃一樣透明，但我卻給人們帶來了繽紛的世界。
19、今天我——春雨真高興，你們?yōu)槲叶鵂?zhēng)，為我而論，我會(huì)下得更歡的。(隨機(jī)認(rèn)識(shí)“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。
20、分角色朗讀對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。
22、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
23、指導(dǎo)寫字。
24、指導(dǎo)學(xué)生做好課后的“讀讀說說”。
1自己朗讀和互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中，識(shí)讀生字，初悟文章的美。2將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形。8打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境之中。4分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境演一演，將無聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語(yǔ)言，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變?yōu)橐环N享受，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。5運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、小朋友們，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結(jié)果畫出來與大家交流，辦個(gè)以《春雨的色彩》為題的畫展。
2、學(xué)唱《小雨沙沙》。
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