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春雨的色彩小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-04 11:10:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

春雨的色彩小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品,作者以生動(dòng)的語言,敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開一場爭論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂見的。

春雨的色彩小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  【教學(xué)理念】

 。、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地,應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

 。、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過程,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。

  【案例展示】

  一、導(dǎo)入激趣

 。薄⒄n件展示春雨,并配上春雨的聲音:

  小朋友,你們聽到了什么,看到了什么?

  直觀、生動(dòng)的畫面把學(xué)生吸引住了,畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí),是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽,說起話來就自然流暢了。

  2、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫面,你覺得該怎么讀就怎么讀:

  自己選擇喜歡的方法讀書,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  3、聯(lián)系實(shí)際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

 。、激疑:知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。

  二、初讀感知 

1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。

 。病R報(bào):指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

  既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo):

 、 春雨輕輕地下落下來,落在不同的植物上,動(dòng)作是不同的,找出這些字,在書上做上記號(hào)。

 、 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”,說說怎樣記這些字:

  引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  三、再讀感悟

 。薄W(xué)生自由讀課文三至五自然段,說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

 。、組織朗讀比賽,并說說自己為什么這樣讀:

  通過朗讀比賽,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的,有創(chuàng)意的閱讀。

 。础⒏鶕(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):

 、 假如你是春雨,聽到了小鳥們的爭論,你會(huì)想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

  創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生感受語言,積累語言,運(yùn)用語言,表達(dá)語言,使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說,并能互相指出問題:

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的,倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

 、 指名說,評(píng)議。

 。、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話,春雨很高興。它會(huì)怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀,說說為什么這樣讀。

 。、分角色朗讀。

 。、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文:

  分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。

  四、拓展延伸

  春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽了小鳥們的議論,也紛紛議論了起來,你聽到了嗎?

  通過分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問題展開討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的,有的說春雨是紫色的,有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維,去探究問題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄕn件出示游戲畫面)今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

  在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

  趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

  六、布置作業(yè)

  請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

  學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

  春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)

  請同學(xué)們美美的讀一讀課題。

  2、同學(xué)們,春雨本身是無色的,課題卻是“春雨的顏色”這是為什么?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!

  二、整體感知

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

  2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的聲音)自己找出來讀一讀。(春雨沙沙地落到地上。)

  2、感知內(nèi)容,相互交流:

  你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來讀。

  3、雨中,這群小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題,請同學(xué)們看屏幕,誰來讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題:“雨是什么顏色的?

  誰來讀一讀這句話

  師范讀。

  生再讀。

  4、誰來也說一個(gè)這樣的句子?(學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練說問句。)

  5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們自由讀第三自然段。

  生自由讀課文第三自然段

  三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?

  生交流:燕子說雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說雨是黃色的。(板書:黃色)

  三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)燕子的話

 。1)指生讀小燕子的話。

 。2)在春雨的滋潤下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)

 。3)為什么雨后的草地和柳樹會(huì)變綠呢?

  因?yàn)榇河甑淖虧,到處是綠草如茵柳如碧玉。

 。4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

 。5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

  過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話

  2、學(xué)習(xí)麻雀的話

  春雨給樹木穿上了綠衣,春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)

  為什么雨后的桃樹、杏樹會(huì)開出美麗的花朵?

  因?yàn)榇河甑淖虧櫍瑯淠静艜?huì)開花。

  誰想讀一讀麻雀的'話,在讀之前,想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語氣呢?(突出花的美和小鳥爭論的語氣)

  指名讀,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

  我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。

  想讀小麻雀的話的同學(xué)請站起來齊讀這句話。

  3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

  誰想讀讀黃鶯的話

  想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花?()(出示油菜花和蒲公英花的圖片)

  為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開出美麗的花朵?

  想一想讀這句話時(shí),也要突出什么語氣呢?

  指名讀課文。

  4、分角色讀課文

  春雨就像一位神奇的畫家,把奏的大地描繪地五彩繽紛,生機(jī)盎然,下面讓我們分角色朗讀課文,再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

  指三名同學(xué)分角色朗讀課文。

  四、展開想象,升華情感

  1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會(huì)落在哪些地方呢?會(huì)給大自然帶來那些變化。

  請同學(xué)們看圖片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請看一看,老師給你提出的小要求。

  指名讀要求。

  看句式練習(xí)說話。

  2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。

  春雨是無色的,說它有顏色是因?yàn)橹参锷L離不分春雨的滋潤,是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,所以作者把春雨寫成是有顏色的,是對(duì)春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  3、春雨美如畫,不覺間,春雨染紅了桃李,染綠了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫,春雨的功勞多大呀!你想對(duì)春雨說什么?

  4、從大家的話語中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛對(duì)大自然的贊美,F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

  春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

  一、表演唱導(dǎo)入

  春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

  跟課件表演唱《小雨沙沙》:

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  種子種子在說話在說話

  哎喲喲雨水真甜

  哎喲喲我要發(fā)芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  種子種子在說話在說話

  哎喲喲我要出土

  哎喲喲我要長大以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

  二、鞏固生字,組詞

  春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油

  歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)

  2、出示生字卡片“滴”“歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

  3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

  4、任意選擇生字;分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、讀好3—5自然段,感受春雨的美

  1、在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個(gè)有趣的問題。)

 。1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

 。2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?怎么爭論的?

  結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?

  2、自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

  3、集體交流。

  學(xué)生讀,教師板書:

  燕子綠色的

  小麻雀紅色的

  小黃鶯黃色的

  4、理解小鳥眼中春雨的色彩。

  你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。

  綠色

  A、你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

 。、自由讀感悟。說說你還知道了什么?

 。谩⒛銈冇X得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

  紅色黃色

 。、你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

 。、指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

  5、角色表演,感受春雨的美。

  通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  過渡:同學(xué)們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?

 。1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

 。2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

 。3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

  4、互相評(píng)價(jià),加深感悟。

  (1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說得對(duì),所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

 。2)請你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

  (3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

  5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。

  聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  四、美讀第六自然段

  雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

  1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

  2、請你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?

  3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別

  啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

  五、小結(jié)拓展

  植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

  1、想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

  (1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

 。2)按句式說一說。

  春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

 。3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?

  課件出示春雨姐姐的話:

  親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

  2、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  板書設(shè)計(jì):春雨的色彩

  小燕子(圖片)落、淋綠色

  麻雀(圖片)灑、滴紅色

  小黃鶯(圖片)落、落黃色

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