幼兒園教學(xué)設(shè)計中班體育《小小消防隊員》教學(xué)設(shè)計
一、活動背景
有一次,我班開展了科學(xué)活動《認(rèn)識消防車》,接著又觀摩了消防隊員的演習(xí),使幼兒對消防隊員的工作漸漸有了了解。他們對消防隊員爬上云梯的動作印象特別深,此時,有的幼兒提出要玩"消防隊員"的游戲。我考慮到通過體育活動的形式能較好地滿足幼兒的愿望,讓他們體驗一下當(dāng)"消防隊員"的感覺。根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展的水平,我設(shè)計了進(jìn)行爬、跑、跳、平衡等綜合練習(xí)的活動--"小小消防隊員"。
二、過程實錄
(一)活動目標(biāo)
1、在活動中進(jìn)行跑、跳、平衡、攀爬等綜合練習(xí),鍛煉腿部肌肉和提高
運動能力。
2、有勇敢向上的精神和關(guān)愛動物的情感。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備
1、皮筋2條、小椅子3把、浪木2架、梯子2架、桌子2張、墊子4個。
2、綠色小帽、動物、細(xì)水管(均與幼兒人數(shù)相同)。
3、紅色皺紙、彩色皺紙(若干)。
4、自制音樂磁帶、錄音機(jī)。
。ㄈ┗顒舆^程
1、開始局部
師:"小隊員們,我們一起上訓(xùn)練場吧!"
穿戴整齊的"小小消防隊員"聽音樂跟著教師走、跑交替進(jìn)入場地后,在場地上一起做操。
。ㄔu:幼兒以消防隊員的身份出場,他們一下子就沉溺在角色之中,精神豐滿。)
2、基本局部
。1)師:"在訓(xùn)練之前,請大家把消防帽和滅火器取下擺好,然后迅速集
合。"(幼兒把取下的消防帽和滅火器擺放在指定地點)
。ㄔu:設(shè)計這一環(huán)節(jié),一是為了使幼兒象消防隊員那樣聽從指揮、行動迅
速,二是養(yǎng)成幼兒把物品擺放整齊的良好習(xí)慣。)
。2)分散活動:
①介紹活動器械并示范:
師:"這里是草叢,我們先從起點處快速跑到草叢邊,然后跨跳過草叢。"(教師示范)
師:"這里有兩座吊橋,過吊橋時要小心,不能從橋上掉下去,要走得又快又穩(wěn)。"(個別幼兒示范)
師:"這兒是矮墻,爬矮墻的時候不要急,爬上矮墻后,要雙腳并攏往下跳,輕輕落地?(個別幼兒示范)("矮墻"由梯子、桌子組成,詳見和頁的"場地安排圖"。)
(評:幼兒的活動能力不同,因此設(shè)置高低不同的草叢和矮墻,可讓幼兒根據(jù)自身的能力,選擇適宜的高度來進(jìn)行練習(xí)。另外,請幼兒來示范,可發(fā)揮典范的作用,培養(yǎng)幼兒相互學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。)
、谟變旱谝淮畏稚⒕毩(xí),教師觀察指導(dǎo),進(jìn)行個別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)幼兒存在的
共性問題,集中進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄔu:在練習(xí)跳過"草叢"時,出現(xiàn)了一些問題:有的幼兒助跑距離短,有的幼兒跨跳動作不夠正確,有的幼兒跳不過去……,只有小局部的幼兒能較出色地完成動作?吹匠霈F(xiàn)這樣的情況,我馬上把活動的難點轉(zhuǎn)移到這兒來,首先調(diào)低了皮筋的高度,然后集中幼兒再次進(jìn)行示范,提醒幼兒先練習(xí)跳過矮?quot;草叢",再跳過高的"草叢"。)
、塾變哼M(jìn)行第二次分散練習(xí),以練習(xí)跳過"草叢"為主。
。ㄔu:經(jīng)過老師的指導(dǎo)和幼兒自身多次練習(xí),他們漸漸掌握了這一動作的要領(lǐng)。一局部幼兒能順利地跳過高的`"草叢",而能力弱的幼兒都能跳過矮的"草叢"。)
。3)游戲:"消防隊員救火"
播放"電話鈴聲"的錄音,教師"接電話",然后集中幼兒,交代游戲內(nèi)容和規(guī)則。
師:"剛才,隊長接到一個報警電話,有一處森林著火了,需要我們趕到那兒,把火撲滅,救出森林中的動物,F(xiàn)在你們戴上"消防帽",背上"滅火器",然后趕快集合!"(幼兒迅速穿戴好后,集合)
師:"我們要迅速走過吊橋,爬上矮墻并雙腳跳下,跨過草叢,趕到森林里,一起滅火(把綁在樹枝上的紅色皺紙解下)并救出森林中的動物。"(師生一起動身,開始游戲。)
。ㄔu:游戲時,幼兒的臉上都露出緊張的神色,一個個都想以最快的速度趕到"火災(zāi)現(xiàn)場",行動迅速,加上音樂的陪襯和環(huán)境的設(shè)置,幼兒有了"身臨其境"的感覺,十分投入。)
3、結(jié)束局部
師生帶著動物從森林處回到場地中間,邊走邊討論。
師:"你們知道森林怎么會著火的嗎?"
幼A:"是有人把香煙頭扔到森林里了。"
幼B:"有人在森林里過夜,還點火取暖,第二天早上,忘記滅掉火就
走了。"
師:"我們怎樣預(yù)防森林火災(zāi)的發(fā)生呢?"
幼A:"禁止在森林里吸煙。"
幼B:"在森林里豎一塊牌子,上面寫:禁止煙火。"
師:"我們?yōu)閯游飩冋乙粋新家吧。"(幼兒看到場地邊有一座漂亮的組合滑梯,就跑了過去,把動物們都放在了那里。)
。ㄔu:在談?wù)務(wù)f說中,活動由基本局部自然轉(zhuǎn)換到結(jié)束局部,幼兒的身體也由運動的緊張狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對恬靜狀態(tài);通過談話,還對幼兒進(jìn)行了平安教育。)
三、活動評價
活動的內(nèi)容來源于幼兒生活,滿足了幼兒的需要。幼兒在活動開展之前,就表示出了很高的積極性,主動參與準(zhǔn)備工作,紛紛從家中帶來裝方便面的碗,做"消防帽",還和老師一起制作"滅火器"……興趣濃厚,盼著早些開展活動,在活動中幼兒更是充沛發(fā)揮了他們的主動性和積極性。
整個活動的每一環(huán)節(jié)銜接緊湊,過渡自然;顒訌"小小消防隊員"進(jìn)場操練→練習(xí)身手→滅火、救動物→為動物找家,環(huán)環(huán)緊扣,層層遞進(jìn)。其中,游戲"消防隊員救火"這一環(huán)節(jié)將整個活動推向高潮,幼兒將在分散練習(xí)時所獲得的動作技能和經(jīng)驗,發(fā)揮得淋漓盡致。另外,在此次活動中,除了注重動作技能的培養(yǎng),還通過讓幼兒救出動物、為動物找新家的情節(jié)布置,對幼兒進(jìn)行了愛心教育;通過與幼兒的交談,使他們進(jìn)一步了解了如何預(yù)防森林火災(zāi)的小常識,加強(qiáng)了對幼兒的平安教育。在《小小消防隊員》的活動中,充沛體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育觀念。
在活動的基本局部采用分散練習(xí)的方法,提高了幼兒練習(xí)的密度,減少了不必要的等待;幼兒還可以根據(jù)自身的實際情況來練習(xí)身手,如有的幼兒過"吊橋"已經(jīng)能做到走得又快又穩(wěn),就可以不必再練習(xí)了,可以專心練習(xí)其它身手了。老師也可以在幼兒分散練習(xí)時進(jìn)行巡視,更好地觀察幼兒的練習(xí)情況,和時指導(dǎo)。
四、資料和錄
音樂磁帶、錄像帶。
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