小學二年級美術(shù)全冊優(yōu)秀教學設(shè)計
第1課 春天來了
教學目標：
1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)同學對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活同學的記憶，鼓勵同學選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3.提高同學對色彩的感受、識別和表示能力。
教學重點、難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準備
（同學）常用的繪畫工具資料
�。ń處煟└鞣N季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫工具資料等
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備情況，安寧同學情緒。
2.揭題。
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來啦》。
3.引導考慮。
�。�1）你喜歡春天嗎？為什么？
（2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木……）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓同學了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
�。�4）你還看到過哪些春天的景象？引導同學看書討論補充。
（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓同學進一步感受春天的美和色彩。
4.引導探究。
�。�1）春天有哪些主要色彩？
先讓同學大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。
（2）展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
�。�3）欣賞大師和同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的資料、不同的表示方法。
5.作業(yè)要求。
選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的春天。
6.同學作業(yè)，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表示方法。
7.作業(yè)展示，評議小結(jié)。
�。�1）展示同學作業(yè)，請同學談談自身的創(chuàng)作思路。
（2）讓同學評議，教師小結(jié)。
8.延伸局部。
（1）提問：你還能換種方法表示春天嗎？
（2）請同學到大自然中欣賞春天美景。
教后小記
第2課 處處有鮮花
教學目標：
1.盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。
2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自身喜愛的花。
3.進行愛花護花、美化環(huán)境的教育，促使同學更加熱愛美好的大自然。
教學重點、難點
重點：指導同學掌握正確的觀察方法，通過自身的觀察和想象，畫出自身喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之情。
難點：啟發(fā)同學靈活運用表示技法和發(fā)明各種方法來大膽表示鮮花的美，培養(yǎng)同學的形象思維能力和發(fā)明想象能力。
課前準備
�。ㄍ瑢W）觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自身喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具資料
�。ń處煟┦占c教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫和同學的優(yōu)秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具
教學過程
1.組織教學，談話導入。
（1）檢查課前準備，安寧情緒。
（2）講評上節(jié)課的同學優(yōu)秀作品，鼓勵同學畫出有自身特色的'畫，激起同學的作畫興趣。
�。�3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不只春天有，其他季節(jié)照樣有。不只花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花�！薄翌}：《處處有鮮花》。
2.欣賞與感悟。
（1）播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。
繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。
提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？
小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。
（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？
同學分小組研討、考慮。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。
小結(jié)：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。
3.考慮與表示。
�。�1）觀察鮮花。
教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓同學仔細觀察正、側(cè)、反面的花。
提問：與你記憶中的花是否一樣？
引導同學觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。
2）嘗試表示。
依據(jù)自身的觀察畫出鮮花。
（3）歸納畫法。
先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。
�。�4）課件播放。
欣賞大師和同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、資料與表示方法的不同，打開同學的創(chuàng)作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表示的花雍容華美等等。
4.作業(yè)與輔導。
�。�1）作業(yè)要求：選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的鮮花。
�。�2）教師提示同學表示花的時候，不要過分追求逼真，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調(diào)動同學學習的積極性，激發(fā)他們的發(fā)明力和想象力。
5.評價與拓展。
�。�1）把同學作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導同學從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，讓同學扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。
（2）鼓勵同學課后自身栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。
教后小記：
第3課 彩蝶飛飛
教學目標：
1.認識蝴蝶的基本構(gòu)造、對稱特征和紋飾特點。
2.通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高同學對手工制作的興趣。
3.培養(yǎng)按程序?qū)W習、制作的良好習慣。
教學重點、難點
重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。
課前準備
�。ㄍ瑢W）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀
�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備，安寧情緒。
2.營造情境。
�。�1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以和各種蝴蝶圖片等，動靜結(jié)合營造蝴蝶王國情境，讓同學具體感知蝴蝶的美麗（靈動之美、形狀之美、色彩之美）。
�。�2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了�？匆豢矗蠋熯@里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶。）
（3）揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。
3.做一做——嘗試制作蝴蝶。
�。�1）將同學分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓同學自身觀察、考慮制作方法。
�。�2）歸納小結(jié)：根據(jù)蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。
�。�3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵同學想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式……
4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。
�。�1）紙蝴蝶為什么會飛呢？（仔細觀察紙蝴蝶。）由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！
�。�2）指導同學用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自身手指剛好能伸進為宜。
5.作業(yè)與輔導。
�。�1）作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。
�。�2）輔導要點：要求同學充沛利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的同學可要求正反兩面都配上圖案；要求同學將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，堅持桌面整潔。
6.評價與延伸。
（1）讓同學拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。
�。�2）要求同學課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等。
教后小記：
第4課 剪花邊
教學目標：
1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)同學發(fā)散性思維和發(fā)明美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)同學熱愛生活的美好情感。
教學重點、難點
重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)發(fā)明美的能力。
難點：解決花邊的連接問題和圖式變化問題。
課前準備
�。ㄍ瑢W）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣
�。ń處煟┒喾N花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件
教學過程
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前準備，穩(wěn)定同學情緒。
�。�2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)同學學畫花邊的興趣。
2.聯(lián)系生活，感知文化。
�。�1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
（2）在同學回答和展示自身課前收集的花邊圖案的基礎(chǔ)上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使同學充沛感知花邊文化的源遠流長以和花邊在日常生活中的廣泛應用。
3.尋找規(guī)律，引導探索。
�。�1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？
引導同學找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
（2）提問：誰能變化一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？
引導同學把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。
�。�3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？假如不正確，請動腦筋、想方法，再組成漂亮的花邊？
課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓同學辨析。引導同學掌握花邊圖案的構(gòu)成知識，擴展同學的思維。
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