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《100以內(nèi)的加法和減法(二)》第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-04 14:43:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《100以內(nèi)的加法和減法(二)》第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《100以內(nèi)的加法和減法(二)》第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2.掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  3.通過觀察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

  4.在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

  目標(biāo)解析:

  在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程,更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序;在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法,更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí),更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (一)復(fù)習(xí)遷移

  課件出示: 60—24—16= 18+27+39=

  1.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。

  (二)情境感知

  課件出示:公交車情境圖

  1.看情境圖說信息。

  2.根據(jù)信息提出問題。

  3.學(xué)生匯報(bào):

  問題一:現(xiàn)在車上有多少人?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件)

  問題二:上去的人比下來的人多多少人?

  4.揭示課題。

  根據(jù)學(xué)生的問題,適時(shí)引出新課,板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí),注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的`另一種方法做好鋪墊!

  二、合作交流,探究新知

  (一)探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

  1.學(xué)生討論問題一的解決方法。

  2.嘗試列式:67—25+28

  3.匯報(bào)每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)

  4.獨(dú)立筆算。(教師巡查)

  (1)分步筆算。

  (2)簡(jiǎn)便寫法。

  5.引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。(注意運(yùn)算符號(hào)的變化)

  6.引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。

  例如:28—25+67,67+28—25等,若學(xué)生用67+(28—25)的算式來解決,教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì),同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

  【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究,充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來完成,重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法!

  (二)探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

  1.課件出示: 67—25+28 72—(47+16)

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號(hào)的出現(xiàn),運(yùn)算順序的不同)

  3.嘗試筆算第二個(gè)算式。

  4.重點(diǎn)討論72—(47+16)有簡(jiǎn)便寫法嗎?如果沒有,為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用,體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡(jiǎn)便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)!

  三、鞏固基礎(chǔ),實(shí)踐應(yīng)用

  (一)完成“做一做”。

  讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí),鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  (二)完成練習(xí)五的第6題。

  讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題,以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。

  (三)完成練習(xí)五的第9題。

  這是一道情境題,且有兩種解題思路,既可以列出連減算式,又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子,讓學(xué)生自由選擇。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次,由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性!

  四、暢談收獲,總結(jié)提升

  (一)說說這節(jié)課學(xué)到了什么?

  (二)談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么?

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