《分一分》蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《分一分》蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法�！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
教學(xué)目標(biāo)
1． 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2． 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3． 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。 學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了??
提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來嗎？ 揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
［評(píng)：在這里，教師并不是簡(jiǎn)單地出示一個(gè)問題，而是把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索，解決問題
1．尋求“分類”的策略。
�。�1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
�。墼u(píng)：對(duì)于解決問題來說，重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，在這個(gè)過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而形成分類的意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來的快樂。］
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了�？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
�。�1） 說說它們各在哪里行駛。
�。�2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
�。�3）同桌互相檢查。
�。�4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2. 通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4. 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1. 錄像。
�。�1）商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。
�。�3）商場(chǎng)物品近景鏡頭。
�、� 柜臺(tái)物品
�、� 售貨員正在擺放文具
③ 顯示擺放結(jié)果
2. 商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。
3. 學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過程：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1. 感知分類。
（1）播放錄像①——商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）播放錄像②——商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。
引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2. 明確分類。
�。�1）播放錄像③——商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。）
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。
[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]
�。�2）猜一猜
繼續(xù)觀看錄像，從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
[通過學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類
1. 擺一擺。
出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。
學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]
2. 分一分，完成做一做。
�。�1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]
�。�2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。
通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
[小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1. 平時(shí)你們喜歡和爸爸媽媽一塊逛商店嗎？你們都去過哪些商店？
2. 請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，你們看看這是什么地方？物品是怎樣擺設(shè)的？為什么要這樣擺放？（學(xué)生會(huì)各抒己見，在交流中領(lǐng)悟到分類的必要性。）
3. 在我們的日常生活中，不只是商店里的物品需要分類擺放，許多事情都需要我們分類整理，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)分類。（板書課題）
二、新授
1. 電腦演示課本分類圖
�。�1）圖上畫的是什么？看到這幅圖你有何感受？
�。�2）那我們應(yīng)該怎么辦？怎么整理？
�。�3）分組討論，匯報(bào)自己的想法。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)想出各種不同的整理方法，不管什么方法，只要合理就行。
2. 涂顏色（作業(yè)紙出示）
�。�1）用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生涂。
（3）反饋，教師提問：這些動(dòng)物為什么會(huì)飛？
3. 分水果
（1）學(xué)生獨(dú)立分水果、蔬菜卡片。
�。�2）說一說：把什么分成一類？為什么這樣分？
意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成分類任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 找朋友
我們班里有許多好朋友，你可以找出哪幾種分類的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）按所穿衣服的顏色分。
�。�2）按穿沒穿校服的同學(xué)分。
�。�3）……（學(xué)生可以想出不同的分類方法，體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的謀略的多樣化。）
（4）……
5. 考大家
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里拿出6張圖形卡片，自己動(dòng)手給卡片分類，并想一想為什么這樣分？
�。�2）小組討論分類。
�。�3）匯報(bào)。
6. 應(yīng)用
�。�1）大家自己動(dòng)手，請(qǐng)用學(xué)過的分類方法把桌面上的東西整理一下好嗎？
�。�2）說一說，你是怎樣整理的？
7. 小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？
8. 課后擴(kuò)展
下課了，同學(xué)們能不能用分類的方法走出教室？可以怎么走？（按男女生走、分組走、分排走等）
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是在學(xué)習(xí)數(shù)2、3、4、5、6、7、8分解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，為學(xué)習(xí)9減幾打下良好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)情分析
本班有8名學(xué)生，其中輕度智力障礙2名，中度智力障礙學(xué)生4名，重度智力障礙學(xué)生2名。根據(jù)學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，把學(xué)生分為A、B、C三組。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.在探索過程中了解、學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，知道數(shù)9有八種不同的分解。
A組：能通過分一分理解數(shù)9的分解，能獨(dú)立說出9可以分成幾和幾。
B組：在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，能根據(jù)圖片說出數(shù)9可以分成幾和幾。
C組：在教師的輔助下，借助學(xué)具學(xué)習(xí)分一分，能跟讀9可以分成幾和幾。
2.能自主發(fā)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單問題，并嘗試解決。
過程與方法
通過參與實(shí)踐、活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)9的分解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.養(yǎng)成仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在探索過程中了解、學(xué)習(xí)數(shù)9的分解。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握數(shù)9的八種不同的分解。
教學(xué)方法
針對(duì)本課和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課主要采用講授法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
貪吃怪圖片、糖果、藍(lán)精靈圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
學(xué)生回答教師提出的問題。
師：小朋友，我問你，5可以分成2和幾？6可以分成3和幾？7可以分成4和幾？8可以分成5和幾？8可以分成7和幾？
學(xué)生開火車回答老師問題。
那9可以怎么分呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的分一分。
二、探索新知、學(xué)習(xí)9的分解。
1.教師講解《貪吃怪來了》的故事，引出在海的那邊一共有幾只藍(lán)精靈？可以用數(shù)字幾來表示？
2.營(yíng)救藍(lán)精靈
把9只藍(lán)精靈分別擺放在兩艘船上，可以怎么分？
請(qǐng)每位同學(xué)說一說你的營(yíng)救方法，用一句話來說：黃色的船上坐幾只，紫色的船上坐幾只。
3.交換藍(lán)精靈的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.誰還有不同的營(yíng)救方法，XX來說一說，請(qǐng)你幫我擺一擺。
4.9有幾種分法？
5.齊讀9的8種分解。
三、鞏固練習(xí)
1.貼一貼。
把桌上的9個(gè)笑臉分成兩部分，可以怎么分？
2.起航。
小小船兒開起來，船兒開到這里來，9可以分成1和幾?請(qǐng)上船。
一直開到所有人都上船。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了數(shù)9的分解，我們一起來說一說，9可以分成1和8，9可以分成8和1，9可以分成2和7，9可以分成7和2，9可以分成3和6，9可以分成6和3，9可以分成4和5 ，9可以分成5和4.
五、布置作業(yè)。
A、B組：寫一寫數(shù)9的分解。
C組：讀一讀數(shù)9的分解。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
4．在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)1/2
1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅?zāi)兀骄纸o兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
�。▽W(xué)生思考，出現(xiàn)“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）
師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表示出來。
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號(hào)、數(shù)字等，交流時(shí)說說為什么這樣表示。）
2．引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學(xué)過程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1．請(qǐng)同學(xué)們看書上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。
�。▽W(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)）
4．課件出示： 說說可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。
5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。
6．寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。
（三）練習(xí)
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
第五章 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分一分（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)一：寫一寫
下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
�。ò岩粋�(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動(dòng)二：涂一涂
1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請(qǐng)拿出水彩筆，根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小，涂上顏色，開始！
2．請(qǐng)涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動(dòng)三：說一說
1．展示情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問題嗎？
�。�1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
�。í�(dú)立思考，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？
�。ㄐ〗M交流、匯報(bào)。）
四、活動(dòng)四：練一練
請(qǐng)按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個(gè)整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）
（2）獨(dú)立圈一圈。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、活動(dòng)五：小結(jié)
師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
�。�1）結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
（2）會(huì)用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
�。�3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
�。�1）在與人合作的過程中，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（2）了解可以用分?jǐn)?shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請(qǐng)自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋果，小紅和小明正準(zhǔn)備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時(shí)從門外來了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準(zhǔn)備吃，小強(qiáng)蹦蹦跳跳地進(jìn)來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強(qiáng)。）
（突然教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0.5”個(gè)。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結(jié)果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)“半個(gè)”，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學(xué)的存在，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結(jié)合除法的意義說）
師：那把一個(gè)蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號(hào)，表示“一半”。
師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號(hào)表示，你能設(shè)計(jì)一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放課件，讓學(xué)生了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個(gè)”，并體會(huì)用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友—分?jǐn)?shù)。（板書；分?jǐn)?shù)）對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書：分?jǐn)?shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強(qiáng)調(diào)“平均分”的同時(shí)不能忽略“分?jǐn)?shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，體會(huì)人類在研究數(shù)時(shí)，常常會(huì)研究它的含義、大小比較及運(yùn)算等屬性�！�
4、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
（2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習(xí)1/2的讀法和寫法
�。�1）看書質(zhì)疑
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁(yè)，我相信請(qǐng)大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W(xué)生自己看書質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生們自己去看書，去研究，真正做一回知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。】
�。�2）師：下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當(dāng)于除法的什么？
師：分?jǐn)?shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當(dāng)于除法的什么？
分?jǐn)?shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個(gè)“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
�。▌傞_始的時(shí)候?qū)W生說不完整教師不要急于下結(jié)論，要多引導(dǎo)，多讓幾個(gè)孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)模型的作用。利用數(shù)形結(jié)合為學(xué)生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來是1個(gè)整體，就是“1” �！�
（2）分?jǐn)?shù)讀法、寫法的特別指導(dǎo)。
�。ㄗx法指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當(dāng)然是先有媽媽。
師：那我們讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽懛ㄖ笇�(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯(cuò)誤，教師做特別指導(dǎo)。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強(qiáng)調(diào)分母寫在分?jǐn)?shù)線的下面）直到我們學(xué)會(huì)走路，多不容易呀！我們長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分?jǐn)?shù)的讀和寫非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯(cuò)是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語言指導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)，遠(yuǎn)比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教效果要好得多。】
三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學(xué)習(xí)的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
（2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎(chǔ)上理解四分之一，對(duì)于學(xué)生來說是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯。】
四：實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。� ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對(duì)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此外這道練習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對(duì)不對(duì)？為什么？
�。�2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)小結(jié)解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的思路方法，加強(qiáng)鞏固分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助。】
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng)造神奇的分?jǐn)?shù)
師：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術(shù)，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分?jǐn)?shù)朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)�！�
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我自認(rèn)為本節(jié)課的成功在于充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，“為發(fā)展而教”是課堂中最大的“亮點(diǎn)”：
一、巧選素材，引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望和能力培養(yǎng)，提出數(shù)學(xué)課程要“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。課始我巧妙選取“分蘋果”這一再平常不過的生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生用除法算式表示“平均分”的情況，初步理解“一半”，了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，用“媽媽和孩子”的關(guān)系，形象生動(dòng)地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤幾乎為零。學(xué)生們都感到數(shù)學(xué)不再陌生，原來就在我們的身邊。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示1/4。在教學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對(duì)1/2的理解，自主遷移到對(duì)1/4的學(xué)習(xí)，通過幾次的操作，學(xué)生思維越來越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來越深刻。
在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，我屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)機(jī)械的方法，在練習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，如第一題重視引導(dǎo)學(xué)生感知整體和部分的關(guān)系。第二題重視指導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的策略。條件開放，解題策略開放的練習(xí)，能為學(xué)生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學(xué)生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更豐富、全面。
三、師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。”而在兒童的心里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，贊美學(xué)生創(chuàng)造，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
�。ㄕn件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號(hào)
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
�。▽W(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
2、匯報(bào)交流
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
�。ㄕn件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：
3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的分?jǐn)?shù)
1、（出示幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗）
師：這是老師收集到的幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)交流
活動(dòng)九：課堂總結(jié)
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請(qǐng)你拼一拼。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實(shí)踐操作，將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，能認(rèn)識(shí)并讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長(zhǎng)方形、圓形
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)
1、激趣導(dǎo)入，引出一半
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)�游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，問題的答案是幾就拍幾下手。
師：現(xiàn)在只有一個(gè)月餅了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)月餅?zāi)兀?/p>
師：你可以怎么表示（一半、半個(gè)、0.5……）？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)不足以解決問題，激發(fā)孩子的求知欲。】
2、借助形象，認(rèn)識(shí)二分之一
師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？
師：（指著一半）這一份就是這個(gè)月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。
【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物圖把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！�
3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，揭示課題
師：每人分得的半個(gè)月餅，還可以怎么表示呢？
師：你們看老師寫這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？
師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)!
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會(huì)概念并且獲得思想�！�
二、探究新知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)本質(zhì)
1、活動(dòng)一：涂出1/2
師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺(tái)和大家分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識(shí)的遷移，也在嘗試中體會(huì)到用圖解題的快樂�！�
2、活動(dòng)二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
師：在我們的生活中，并不是只有1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來，不但加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展�！�
3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱
師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國(guó)晚了1400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。
三、應(yīng)用與提升
師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕:
第1關(guān)：說一說，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。
第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。如：法國(guó)國(guó)旗，你能聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？
第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來，請(qǐng)你們猜一猜，哪根尺子長(zhǎng)？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入�！�
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)朋友，最后我們玩?zhèn)�游戲來結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”
游戲規(guī)則：
3：說說當(dāng)天學(xué)習(xí)的3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2：回顧前一天學(xué)習(xí)的2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1：預(yù)測(cè)未來將要學(xué)習(xí)的1個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。】
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2．體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活
動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講<<它倆誰分得對(duì)>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境
2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。
3.拓展延伸，課堂總結(jié)。
1．觀看錄像，感受分類的價(jià)值。
2．自主活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程。
3．自由發(fā)言，交流體驗(yàn)。
4．實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)分類的思想。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)物體的分類擺放有了一些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般不會(huì)從分類的角度去觀察和思考，更不會(huì)用明確的標(biāo)準(zhǔn)去分類，因此，多引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流，認(rèn)識(shí)到分類是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)的。
PPT 課件
學(xué)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)策略
修改調(diào)整
一、明確目標(biāo)(2分鐘左右)
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導(dǎo)學(xué)單：
(1)商品是如何擺放的？
(2)這樣擺放的好處是什么？
�。▽W(xué)生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。
商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購(gòu)物。）
2．學(xué)生獨(dú)立完成試一試
思考一下：這樣連線的理由？
三、基本練習(xí)（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動(dòng)手操作：按要求涂色。
學(xué)生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類法）
體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果
4.小組活動(dòng)
1、先整理自己的書包。
2、相互說說為什么這樣整理？
3、小組長(zhǎng)匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。
必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規(guī)律填數(shù)：
�。�1）1、3、（ ）、（ ）、9。
（2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片) 談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點(diǎn)撥
1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個(gè)柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書中，童話、數(shù)學(xué)故事、科學(xué)天地書是分開放的。
→點(diǎn)撥。分類的時(shí)候都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如，用途，特點(diǎn)，我們給物體分類的時(shí)候需要按照這種標(biāo)準(zhǔn)去分。
交流
第1題：
點(diǎn)撥：11個(gè)動(dòng)物分成幾類？是按什么分的？
第2題：
→點(diǎn)撥：這樣涂色的分類依據(jù)是什么？
→導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
分類的方法按照交通工具特點(diǎn)，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：?jiǎn)枌W(xué)生你準(zhǔn)備按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分類。
點(diǎn)撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。
第4題：
教師巡視時(shí)候可以幫忙整理。
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受分類的必要，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類和整理；
2、初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣；
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
教學(xué)難點(diǎn)：
標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分
二、實(shí)踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。
學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1個(gè)白色的.圓片，2個(gè)紅色的圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
�。�1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
�。�2）、小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
三、課堂活動(dòng)
完成55頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎(jiǎng)品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)更加積極地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3.能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教具準(zhǔn)備：
水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們請(qǐng)看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個(gè)蘋果圖片貼在黑板上）他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分這些蘋果，你們?cè)敢鈫幔磕沁@節(jié)課我們就一起來分一分吧！
板書課題：分一分（一）
二、動(dòng)手操作 探究新知
1.分蘋果，感知平均分
師：同學(xué)們要把4個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）
把2個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去兩個(gè)蘋果圖片）
把1個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去一個(gè)蘋果圖片）學(xué)生可能會(huì)說每人得到半個(gè)蘋果或蘋果的一半。
教師隨意將一個(gè)蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會(huì)不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）
2. 涂一涂 認(rèn)識(shí)體會(huì)二分之一
師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會(huì)得到蘋果的一半。在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)分東西，也經(jīng)常會(huì)用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作涂一涂）
師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧�。▽W(xué)生展示 板貼圖形）
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個(gè)整體的一半）
討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？
師：剛才同學(xué)們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友—分?jǐn)?shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分?jǐn)?shù)線，分成的二份寫在分?jǐn)?shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分?jǐn)?shù)線的上面，叫做分子，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一，再提問學(xué)生一遍各個(gè)部分的名稱）
師：它（指著黑板上的第一個(gè)圖形說）的意思是把一個(gè)（如果第一個(gè)是長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。
師：誰能像老師這樣說一說這個(gè)圖形所表示的意義呢？？找1-2個(gè)同學(xué)來說。然后再指第二個(gè)圖形讓學(xué)生來說，也同樣找1-2個(gè)學(xué)生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。
3.折一折 認(rèn)識(shí)四分之一 幾分之幾
師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色
(1) 學(xué)生活動(dòng)折紙
(2) 匯報(bào)用多種方法折
(3) 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強(qiáng)調(diào)平均分）
(4) 從圖中還可以看出幾分之幾
(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙
師：通過剛才的折一折我們認(rèn)識(shí)了1／4、2／4、3／4 .....同學(xué)們還知道哪些分?jǐn)?shù)？能不能說完，看來分?jǐn)?shù)真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)（課件出 示54頁(yè)“說一說”）
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí) 新知鞏固
師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家族，你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。
1.課件出示55頁(yè)3題 (當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時(shí)，請(qǐng)舉起你手中的對(duì)錯(cuò)牌來回答，全對(duì)的小組將贏得一面小旗。）
2.進(jìn)入第二題（55頁(yè)1題 4題)
這一輪要求：每組自由選擇分值，答對(duì)了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯(cuò)了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開始！
比賽結(jié)束，評(píng)選優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 今天老師特別高興，因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起又認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員—分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分?jǐn)?shù)朋友，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
分一分（一）
平均分
1 ......................分子
— ...................分?jǐn)?shù)線
2 .......................分母
讀作：二分之一
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析：
“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的又一次擴(kuò)展。這種認(rèn)識(shí)是和“平均分”經(jīng)驗(yàn)分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實(shí)---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中，通過動(dòng)手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認(rèn)為本節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
難點(diǎn)：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；長(zhǎng)方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、彩筆等；
教學(xué)活動(dòng)：
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。
動(dòng)手實(shí)踐合作探究
1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
活動(dòng)一：分蘋果
�。�1）把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，平均每人分（）個(gè)。4個(gè)？2個(gè)呢？
怎么分？算式怎么表示？
（2）1個(gè)呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
�。�4）把一個(gè)蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個(gè)或一半？
揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
2、認(rèn)識(shí)
活動(dòng)二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
（1）追問：為什么要對(duì)折？
�。�2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)幾分之一。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？
（1）怎么表示？
（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
�。�3）小結(jié)。
�。�1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
（3）體驗(yàn)隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
（4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：
預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。
齊讀課題。
（1）嘗試動(dòng)手,折一折。
（2）涂一涂、畫一畫。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，方法分享：
預(yù)設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對(duì)折再對(duì)折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個(gè)數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。
追問“為什對(duì)折？”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的理解。
4、認(rèn)識(shí)幾分之幾
活動(dòng)四：創(chuàng)造出三角形、長(zhǎng)方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會(huì)“分一分”
（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動(dòng)手折、涂，
嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
預(yù)設(shè)：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
（2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：把一個(gè)物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長(zhǎng)的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。
�。�1）演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
（3）誰會(huì)讀這個(gè)分?jǐn)?shù)？
（4）誰會(huì)寫分?jǐn)?shù)？
（1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
（2）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。
�。�3）讀出分?jǐn)?shù)，
�。�4）書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
聯(lián)系實(shí)際你能說一個(gè)在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會(huì)分?jǐn)?shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習(xí)題。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對(duì)嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請(qǐng)問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進(jìn)生活中的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
歸納小結(jié)布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，關(guān)注學(xué)生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁(yè)涂一涂。69頁(yè)習(xí)題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價(jià)值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語言來表示答案？動(dòng)腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個(gè)手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）
3、課件出示：老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）
師：拍手無法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法�？梢援媹D形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。
5、學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。
有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對(duì)折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。
6、同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯(cuò),這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡(jiǎn)單呢？（1/2）
〔設(shè)計(jì)意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示�！�
二、探究交流，解決問題。
1、認(rèn)識(shí)1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）初步認(rèn)識(shí)二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個(gè)蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因?yàn)闆]有平均分。
（2）、感受1/2
師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁(yè)的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂�。�
生：涂它的一半！
師：對(duì)，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找��？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對(duì)稱軸！
師：你都能用以前學(xué)過的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），它把這個(gè)圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）那開始吧！
�。ˋ)、涂一涂。
生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。
（B)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！
小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）認(rèn)識(shí)幾分之幾。
（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）
師：我們找到了這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報(bào)：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
�。˙）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。
師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
�。–）長(zhǎng)方形折出4/5。師：你能利用長(zhǎng)方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動(dòng)，再匯報(bào)。
�。�2）說分?jǐn)?shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
�。�3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？
�。�4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？
生：平均分。
師：對(duì)了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
�。ㄈ┓�?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分?jǐn)?shù)）
師：仔細(xì)看老師寫了一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）仔細(xì)看一看，分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？
生匯報(bào)。
教師小結(jié)：（課件演示）一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。
師：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實(shí)我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。〕
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教材68頁(yè)中間圖。
�。�1）這四個(gè)圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？
（2）4/4的含義是什么？
2、知識(shí)拓展。
師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
因?yàn)樘詺獬粤?/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分?jǐn)?shù)的歷史。
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)）課程開始我們同學(xué)動(dòng)腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡(jiǎn)單，同學(xué)們?cè)诙潭痰囊还?jié)課的時(shí)間里就了解了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史過程。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程）
四、課堂總結(jié)。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請(qǐng)互相說一說。
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
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