《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計范文（通用8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇1
教學內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學》三年級下冊第二單元第12—-13頁。
教學目標：
1．根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。
2．能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。
3．在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。
4. 養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數(shù)學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學難點：
被除數(shù)中間和末尾有零的除法
教學重點：
正確運用除法解決生活中的實際問題。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教學意圖
教學預設
一、 情景引入
師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？
生：“六一兒童節(jié)”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？
生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！
師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。
二、探究新知
1、（出示圖片）師：多么快樂的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實現(xiàn)。同學們從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？為了搞好這次活動，學校做了一個預算，你能幫著算一算嗎？
（出示問題）育華小學為了這次活動一共準備了660個氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2、學生小組活動，教師巡視。
3、學生交流不同的計算方法。
師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？
選一個小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見可提問，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
4、指導看書質(zhì)疑
從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。
讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。
在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和解題技巧。
在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。
（2）十位上的6 直接去除除數(shù)4。
�。�3）用余數(shù)2直接去除4。
�。�4）商的位數(shù)寫錯了。
重點指導：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。
三、自主探索
1、提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。
“如果每位小朋友5個呢？”
四、反饋練習（點擊課件，依次出現(xiàn)練習內(nèi)容。）
1、出示教科書第13 頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。
學生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。
學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。
五、拓展練習
出示問題：
要使 05÷5的商是兩位數(shù)，在中最大填（）。
要使 05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。
六、課后小結(jié)：
學習了這節(jié)課你有什么收獲？
通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。
培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。
讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。
如果學生涉及到也可以根據(jù)學生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。
在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：
（1）搞不清除法的計算法則；
（2）商末尾有零時易丟。
在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇2
一、學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；
2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
二、難點。
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿲W前準備。
1、括號里最大填幾？
2、計算并且驗算。
（1）64÷4
�。�2）84÷ 2
（二）探究新知。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？
�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）
�。�3）教學用豎式計算256÷2。
�、賹W生用以前學過的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計算過程。
�。�4）師生共同交流算法。
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。
�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
�、懿椤z查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復上面的筆算步驟。）
（5）指名2—3名學生講算法
�。�6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
（7）口答。
2、練習。
獨立完成課本第17頁的“做一做”。
�、�、②并驗算。
432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）
3、計算方法。
�。捍蠹彝ㄟ^學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？
（三）全課。
今天你學到了哪些知識？
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇3
導學內(nèi)容
導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第80頁，例1。
教學目標
1迸嘌學生綜合運用知識來解決問題，從而鞏固所學的新知。
2蓖ü現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學問題，讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3憊睦學生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
導學重難點
計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。
教具、學具準備
例1情景圖。
教學準備
一、創(chuàng)設情景，提出問題
出示例1情景圖。（暫不出示問題）
教師：請小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？
學生：幼兒園王阿姨準備用元錢買這種餅干，她能買到多少包？
教師：要想知道能買多少包，我們必須知道什么？
學生1……
學生2……
教師：要先算出每包餅干的`價錢，再算元可以買幾包。
二、合作探究，解決問題
1碧教紙餼靄旆
教師：請大家仔細觀察主題圖，你知道了什么？
學生：4包餅干一共32元。
……
教師：那么1包餅干多少錢？
學生：32÷4=8(元)。
教師：1包餅干8元，現(xiàn)在王阿姨有元，那么可以買多少包呢？怎么解決？
學生：÷8=25(包)。
教師：說得真好，那250元錢能買到多少包這種餅干？
學生1：250÷8=31(包)……2(元)，可以買31包。
學生2：250-=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)，
6+25=31(包)，可以買31包。
教師：對，不同的方法我們都能解決這個問題。
三、嘗試運用，促進內(nèi)化
1毖生獨立完成第81頁的課堂活動
只要學生能說出其安排的理由，教師要給予肯定。
2毖生獨立完成練習十五第1題
在學生獨立思考的基礎上，完成練習十五第1題。
3蓖瓿閃廢笆五的第2題
�。�1）教師引導學生仔細觀察圖，從圖中獲取相關信息。
�。�2）學生提出問題。
（3）教師幫助學生對所提的問題進行梳理，再讓學生解決。
四、反思
教師：今天我們學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇4
教學內(nèi)容：
三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習
教學目標
1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學難點
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學準備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學過程
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強比較，得出結(jié)論。
1．提問：我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？
使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
�。�4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應用結(jié)論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
（）25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、談談這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習設計：
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇5
教材分析：
教材選擇了把月餅裝盒這件學生熟悉又感興趣的事情，給出了258塊月餅和有兩種盒子的情境，圍繞各需要幾個盒子設計了兩個問題，問題(1)：每7塊月餅裝一盒，需要幾個盒子？在解決問題的過程中讓學生學習有余數(shù)的除法。并結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論使學生知道多出的6塊也需要裝1個盒子。接著討論如何驗算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。
問題(2)：每8塊裝一盒，需要幾個盒子？與問題（1）相比，沒有任何新知識，直接讓學生用所學的知識解答。試一試的內(nèi)容，仍然是關于月餅的問題，即把258塊分給敬老院的老人，每人5塊，求夠分給多少位老人，2585=51(位)3(塊)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去理解余下的3塊不夠分給一位老人。
教學目標：
�。�.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2.正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應用的現(xiàn)實性。
教學重點：
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
教學難點：
探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。
教學過程：
一、情境引入:
同學們，在什么節(jié)日里人們吃月餅呢？你們喜歡吃月餅嗎？如果把月餅裝在精美的盒子里，送給親朋好友會更方便，更講究了，是不是？商店里有258塊月餅，有兩種月餅盒子，7塊一盒的、8塊一盒的。
二、展示目標:
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
三、自主探究:
1.自學文本
如果每7塊裝一盒，需要多少個盒子？自己試著算一算。
2.交流研討
交流計算的結(jié)果。根據(jù)學生試算的情況，給予必要的指導。結(jié)合生活實際情況，使學生理解剩下的6塊月餅也需要一個盒子，所以258塊月餅，每7塊裝一盒，需要37個盒子。
3.質(zhì)疑答疑：怎樣驗算計算的對不對？
讓同桌討論，試著驗算，然后交流，使學生知道驗算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
4.專項訓練
(1)每8塊裝一盒，需要多少個盒子？自己計算并驗算。
(2)如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？（先讓學生獨立完成，再交流。在結(jié)合實際生活經(jīng)驗，使學生了解余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）
(3)豎式計算并驗算。
1873= 2018= 3268= 2467=
5.綜合訓練
練一練1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
談談自己本節(jié)課的收獲。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇6
教學內(nèi)容：教材例3、例4
教學目標：
1．使學生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
2.使學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
1.當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學法：合作探究
教學具準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
筆算下列各題，看誰算的又對又快28÷2= 85÷5=提問：說一說你是怎樣算的？
二、探究新知
1．談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學習筆算除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2．教學例3。
出示主題圖。同學們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數(shù)了數(shù)，一共有256張照片，用兩本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？想一想該怎樣列式。
列式：256÷2提問：為什么用除法計算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？你會嗎？
打開書17頁，根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書，生說師寫。強調(diào)：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗算，應該怎么驗算呢？除數(shù)乘商，看是否等于被除數(shù)，師板書。
3.教學例4.小紅和小花整理照片的時候，她們的哥哥給了一本新的相冊，每頁可插8張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
提問：這個問題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個百除以6，商不夠1個百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？結(jié)合題目，說說豎式中每個數(shù)表示的實際意義
提問：有余數(shù)的除法又應該如何筆算？除數(shù)乘商加余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。
4.觀察對比
這兩道題有什么相同點和不同點？
學生發(fā)現(xiàn)：今天學習的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。
5.回顧總結(jié)
除數(shù)是一位數(shù)的除法應怎樣計算？
從被除數(shù)的高位除起，先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、知識運用
1．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。 576÷3＝386÷4＝
2.判斷對錯，并說明理由。
3.我問你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)？最高位是幾？
4.填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數(shù),（）里最大應填（）。（2）678÷（）的商是兩位數(shù),（）里最小應填（）。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁練習四，第5題；
第20頁練習四，第6題、第8題、第10題。
【教學反思】
本節(jié)課是學生在學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎上學習的，其復雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。可是今天這節(jié)課教學效果不理想，學生對于除法筆算的計算法則沒有完全理解，在教學中也出現(xiàn)了各種問題，直接影響到了課堂時間的合理運用，以后會注意。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇7
教學目標：
1、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應用的現(xiàn)實性。
教學準備：
實物投影、教學輔助課件
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、談話導入（時間2分鐘）
師：剛過春節(jié)，誰愿意給大家說說你在春節(jié)期間的一些好玩、好吃的事。（指名1-2人回答）
師：說得挺好，我們知道了像春節(jié)這樣的節(jié)日有放鞭炮、吃餃子的習俗，誰還知道哪些節(jié)日習俗？
師：對，八月十五吃月餅�？矗蠋熃裉炀徒o大家?guī)砹擞嘘P月餅的問題，看大家有沒有辦法解決。
�。ǔ鍪緯系脑嘛瀳D）
二、探索新知
�、琶鞔_題意（時間1.5分鐘）
師：你從這副圖上了解到了哪些數(shù)學信息？需要我們解決哪些數(shù)學問題？誰愿意給大家說說。
�。ㄖ该�1-2人回答）
�、茖W生試做，師巡視。（時間3分鐘）
師：好，根據(jù)要求自己試著算一算吧。算完之后再用自己的方法驗算。
�、切〗M討論（時間3分鐘）
師：把你的計算方法和驗算方法跟你的身邊的同學交流一下。
⑷全班交流，集體匯報。（時間8分鐘）
●解決除法豎式的計算過程（即商3為什么寫在十位上？余數(shù)6表示什么？）
師：誰愿意給大家說說你的算法。
（老師根據(jù)學生的回答板書）
師追問：商36和余數(shù)6在問題中分別表示什么？
師：誰愿意把你的計算過程再在實物投影上給大家展示一下？
（指名1人到實物投影上展示）
●解決驗算時367的積為什么加6?
強調(diào)有余數(shù)和無余數(shù)除法的演算的區(qū)別（即有余數(shù)的除法演算方法：商除數(shù)+余數(shù)）
師：大家都會計算了，誰愿意展示一下你的演算過程？
�。ㄖ该�2-3人展示演算過程，說加6的原因，老師根據(jù)學生的回答板書）
●解決需要裝多少個盒子的問題（即需要37個盒子）
師：（手指板書提問）258除以7商36余6，那多出的6塊，在裝盒時怎么辦？
（指名回答）
師：對，就像這位學生說得多出的6塊還要再裝一個盒子。那你就說說怎樣寫答吧
�。◣煾鶕�(jù)學生的回答板書：答：每7塊裝一盒，需要37個盒子。）
三、看書質(zhì)疑
�。〞r間1.5分鐘）
師：每7塊裝一盒，我們知道怎樣裝了，如果每8塊裝一盒怎么辦呢？
�。〞r間2分鐘）
�。ǔ鍪菊n件：每8塊裝一盒，需要多少個盒子？）
師：同學們自己先算一算，再演算演算吧。
師巡視，完后集體匯報。
�。ㄕ故疽幻麑W生的計算過程及演算過程。
四、鞏固練習
1、（時間3.5分鐘）
師：現(xiàn)在想把這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人？大家?guī)兔Ψ址职伞?/p>
�。ǔ鍪菊n件：如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？）
●指名讀題。
●學生自己做，師巡視。
●全班交流，（重點解決余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）
師：來，把你的答案展示給大家。說說為什么夠分給51位老人？
師：還有不同的想法嗎？
師：說說你的理由。
2、（時間17分鐘）
師：我們幫敬老院的老人分好了月餅，再來看看是誰正在吃竹子？
�。ǔ鍪緯�11頁的第1題）
●指名讀題并說圖意。
●學生自己獨立解答。
●指名訂正。
師：我們知道了熊貓媽媽的體重大約是熊貓寶寶的幾倍，再來看下面幾道計算題，比比看看誰做的又對又快。
�。ǔ鍪緯�11頁的第2題）
●學生獨立完成，老師巡視關注計算的正確率并提醒學生注意驗算。
●集體訂正。
師：你想說哪道題到就說哪道題。
師：學校要為同學們更新課桌，在木器廠訂做了一批新課桌，看大屏幕。
�。ǔ鍪緯�11頁練一練的第3題）
由學生自己看題意，自己解答，指名說說答案或在小組中訂正也可。
五、小結(jié)
由師生對傳統(tǒng)習俗的談話引出把258塊月餅裝盒的事情，比較親切自然，而且使學生感悟到生活處處有數(shù)學。
引導學生理解題意，讓學生知道圖中所給的兩個條件及所求問題。
�、僭谏瞎�(jié)課剛學過三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)，以及過去已學過有余數(shù)除法的基礎上，放手讓學生自己做，更充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。
�、诮o學生充分的時間讓學生自己思考、計算、驗算培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
小組討論，讓學生學會傾聽他人意見，同時在平等交流的環(huán)境中互相學習。
老師要參與到小組中重點關注學生計算中的商的首位和驗算的方法。
以上學生試做、小組討論兩個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標：經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
通過集體交流使學生知道①百位不夠商1，看前兩位：25個十除以7商3個十，所以3寫在十位上；②6比7小，不夠7除，所以6是余數(shù)。
這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法；
再強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。
板書是讓學生看到算式的結(jié)果與單位名稱，等下面講解完答案后再讓學生直觀地看到算式的結(jié)果與答話的不同。
明確單位名稱：36表示36個盒和還余6塊，所以36的后面跟單位“個”，6的后面跟單位塊。
看看學生是否寫對了單位名稱。
實現(xiàn)教學目標：會驗算有余數(shù)的除法。
讓學生知道實際生活中多出的也要再裝一盒。實現(xiàn)教學目標：在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應用的現(xiàn)實性。
讓學生在看書的過程中再一次梳理除法算式、豎式的書寫；余數(shù)要比除數(shù)��；演算的方法；單位名稱以及答語
這個環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生體會余數(shù)不管是幾都要再裝一個盒子。
�、凫柟逃嬎闳粩�(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法的計算方法；
②讓學生了解具體問題還要具體解決，不能一概而論，明白在解決問題的過程中，計算結(jié)果在生活中應用的現(xiàn)實性。
有準確答案的就說準確結(jié)果，有余數(shù)不是準確的倍數(shù)時才用到“大約”。
�、凫柟逃嬎愕恼_率。
�、谌芜x題回答，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了同學們的積極性。
這節(jié)課的例題都是“包含除”，現(xiàn)在出示的是一道“平均分”的應用題。
老師不做任何說明，繼續(xù)培養(yǎng)學生會看題意并能獨立解答的習慣。
學生會說出正月十五吃元宵、八月十五吃月餅等等
如果此環(huán)節(jié)學生說不好老師可以直接告訴學生一些風俗習慣。不要在此環(huán)節(jié)時浪費時間。
說數(shù)學信息時，學生會說出有一堆月餅共258塊，有兩種月餅盒子，要我們解決：每7塊裝一盒，需要多少個盒子？
當看到學生大部分驗算完之后才說“把你的計算方法和驗算方法跟身邊的同學交流一下”。不要讓學生自己思考的時間流于形式。
（學生可能的回答：①我在十位上寫3，在個位上寫6，商就是36，還多出6塊，余數(shù)就是6；
�、谝驗榘傥徊粔蛏�1，所以我在十位上商3，還余著6塊是余數(shù)）
讓學生說自己的算法時，很有可能會說出3寫在十位上的原因，如果這樣老師就不再問“3為什么寫在十位上”如果學生沒有說到，老師一定要問一問。
學生可能出現(xiàn)的演算方法：①分步驗算：
36252
×7+6
252258
�、谡w驗算
36
×7
252
+6
258
學生可能的回答：多出6塊要再用一個盒子，或者是不知道怎么辦。
如果學生不知道多出的6塊也要再用一個盒子，教師要聯(lián)系實際生活問:：“如果你在裝盒時，還剩著6塊你準備怎樣處理這6塊月餅？如果學生說買一贈一或與其他月餅擠在一個盒子里，老師要肯定在實際生活中有這種現(xiàn)象但不合題意。
�。▽W生可能出現(xiàn)兩種答案：分給51位老人、分給52位老人）
學生可能為了好區(qū)分兩只小熊貓，為他們起名：團團、圓圓。
如果怕時間不夠可以讓左邊的學生做第一橫行，右邊的學生做第二橫行。
如果老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生只做了一問，還是要提醒學生這道題有兩個問題，不要丟了。
如果有時間就小結(jié)一下，如果沒有時間就直接下課。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計 篇8
教學內(nèi)容：
教學目標：
1．根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。
2．能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。
3．在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。
4.養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數(shù)學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學難點：
被除數(shù)中間和末尾有零的除法
教學重點：
正確運用除法解決生活中的實際問題。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教學意圖
教學預設
一、情景引入
師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？
生：“六一兒童節(jié)”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？
生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！
師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。
二、探究新知
1、（出示圖片）師：多么快樂的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實現(xiàn)。同學們從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？為了搞好這次活動，學校做了一個預算，你能幫著算一算嗎？
（出示問題）育華小學為了這次活動一共準備了660個氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2、學生小組活動，教師巡視。
3、學生交流不同的計算方法。
師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？
選一個小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見可提問，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
4、指導看書質(zhì)疑
從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。
讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。
在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和解題技巧。
在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。
（2）十位上的6直接去除除數(shù)4。
（3）用余數(shù)2直接去除4。
�。�4）商的位數(shù)寫錯了。
重點指導：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。
三、自主探索
1、提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。
“如果每位小朋友5個呢？”
四、反饋練習（點擊課件，依次出現(xiàn)練習內(nèi)容。）
1、出示教科書第13頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。
學生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。
學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。
五．拓展練習
出示問題：
要使05÷5的商是兩位數(shù)，在中
最大填（）。
要使05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。
五、課后小結(jié)：
學習了這節(jié)課你有什么收獲？
通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。
培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。
讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。
如果學生涉及到也可以根據(jù)學生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。
在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：
（1）搞不清除法的計算法則；
（2）商末尾有零時易丟。
在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。
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