小學(xué)語(yǔ)文《十里長(zhǎng)街送總理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車”一段。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的意思。
3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系。
4、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街”等靈車、望靈車、送靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)與關(guān)懷周總理的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)首都人民十里長(zhǎng)街送總理的情景，了解“等靈車”、“望靈車”以及“送靈車”的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，想象首都人民十里長(zhǎng)街送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容，全體有感情地朗讀課文。老師指導(dǎo)分段并歸納第一段段意。
2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達(dá)方法。感受人民對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)群眾“等靈車”的情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
1、課前準(zhǔn)備長(zhǎng)安街上迎送總理的實(shí)況錄像帶。
2、多媒體課件。含錄像、樂(lè)曲等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
打開(kāi)準(zhǔn)備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂(lè)，激發(fā)學(xué)生深摯的感情，進(jìn)而自然引出課題。
師：（哀樂(lè)一響即發(fā)言）"1976年1月8日，是億萬(wàn)人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國(guó)，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門，涌上十里長(zhǎng)街。同學(xué)們，今天就讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌乱惠v靈車過(guò)，數(shù)十里淚水灑，億萬(wàn)顆心拽住車輪那感人的場(chǎng)面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時(shí)初步感知課文的內(nèi)容，并體會(huì)文中體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思想感情吧�。�1分鐘）（老師板書課題：十里長(zhǎng)街送總理）
繼續(xù)課件的播放，在悲愴的哀樂(lè)聲中，十里長(zhǎng)街送總理的實(shí)況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時(shí)進(jìn)行著。（4分鐘）
同學(xué)們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關(guān)鍵字是哪個(gè)？如何理解？（學(xué)生自主回答）
提問(wèn)：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國(guó)訪問(wèn)那樣來(lái)“送”。表現(xiàn)了人民熱愛(ài)總理、懷念總理之情。）
2、初讀課文，了解文章粗脈。
同學(xué)結(jié)合課文插圖帶著以下2個(gè)問(wèn)題自主快速默讀課文：
�、僬n文描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（板書：等靈車、望靈車、送靈車）
②全文如何分段，分幾段？文章是按什么順序來(lái)寫的？（課文按靈車到來(lái)的時(shí)間順序?qū)懙�，可分成三段）到�?lái)前（清晨）——到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）
師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)從這篇文中學(xué)到了什么？可以從剛才的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己喜歡的來(lái)回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)第一部分——等靈車。（板書：焦急、耐心）
同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車”的內(nèi)容。
思考：
�。�1）、這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫人多；第三，分別寫了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
�。�2）、找到課文中描寫環(huán)境的句子討論環(huán)境描寫的作用。
4、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
師：你們覺(jué)得哪些詞句充分表現(xiàn)首都人民熱愛(ài)總理的思想感情?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句。通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
文段中的重點(diǎn)詞句通過(guò)課件展示給同學(xué)，讓同學(xué)討論發(fā)言。老師指導(dǎo)性進(jìn)行逐句分析。（具體見(jiàn)課件內(nèi)容）。在這過(guò)程中讓學(xué)生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。
5、沉浸氣氛。
介紹周恩來(lái)生平，穿插圖片介紹，響起哀樂(lè)懷念總理。
附：板書設(shè)計(jì)
十里長(zhǎng)街送總理
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內(nèi)容。
2、掌握文段中注音的生字及詞語(yǔ)。理解體會(huì)文中關(guān)鍵性的詞句。
3、體會(huì)首都人民對(duì)周總理的無(wú)比敬愛(ài)、深切懷念與不舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)群眾“望靈車”、“送靈車”的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了首都人民十里長(zhǎng)街“等靈車”的部分內(nèi)容，首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來(lái)了。 接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“望靈車”和“送靈車”兩部分的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)首都人民對(duì)周總理的愛(ài)戴和懷念之情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段文章的內(nèi)容。
朗讀這篇課文時(shí)應(yīng)帶著對(duì)周總理的深切的緬懷和愛(ài)戴之情。讀的時(shí)候盡量想象著當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速應(yīng)慢一些，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低沉一些。對(duì)一些重點(diǎn)詞，尤其是表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)應(yīng)讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應(yīng)該重讀；第三自然段是對(duì)總理往事的回憶，讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應(yīng)低落下來(lái)，語(yǔ)速緩慢下來(lái)。這樣通過(guò)語(yǔ)速前后一快一慢的對(duì)比，將人們極度悲痛的心情表現(xiàn)出來(lái)。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學(xué)生集體讀、個(gè)人讀、配樂(lè)朗讀，讀后學(xué)生互評(píng)。
2、默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
�。ǖ谝粚樱喝藗兛吹降模坏诙䦟樱喝藗兊男那�；第三層；人們想到的。）
指名讀第一層：
人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的.感黨。）
指名讀第二層，
思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
�。◤摹安患s而同”眼睜睜”“無(wú)聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國(guó)人民都深深地愛(ài)戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。
指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。
師：人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？
�。ㄅ忝飨瘷z閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
3、就重點(diǎn)詞句分析文段內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
找出第二自然段中描寫人們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。（板書：無(wú)聲指揮、不約而同）
師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明人們對(duì)總理的沉痛悼念）
“眼睜睜”和“顧不得”表達(dá)了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達(dá)了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無(wú)奈的心情。
“顧不得擦去”也應(yīng)讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，人們?yōu)槭裁搭櫜坏貌寥ト叺臏I水?(人們眼望靈車，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯(cuò)過(guò)，對(duì)總理的這種難分難舍、衷心愛(ài)戴的深情被表達(dá)得淋漓盡致。)
師：你是怎樣理解“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮”這句話的？（學(xué)生分組討論）
教師可以這樣引導(dǎo)：千千萬(wàn)萬(wàn)人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難一致，現(xiàn)在無(wú)人指揮，彼此的行動(dòng)卻這么一致，是什么指揮著人們?(是對(duì)總理的深切的愛(ài)戴之情指揮著人們，讓人們不約而同……說(shuō)明此時(shí)人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場(chǎng)面產(chǎn)生了無(wú)人指揮卻勝似有人指揮的情景。)
4、學(xué)習(xí)第三段。體會(huì)“送靈車”的悲痛不舍之情。
自由朗讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了�！白分`奔跑”表現(xiàn)了們對(duì)總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的情況。（板書：希望……希望、靜靜地）
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀，體會(huì)課文的結(jié)尾句子的意思 “人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。”
教師可以這樣點(diǎn)撥：靈車已經(jīng)消失了，為什么人們還站著、站著?為什么連用兩個(gè)“站著”?(人們熱愛(ài)周總理，他們希望周總理的逝世不是事實(shí)，幻想奇跡的發(fā)生。周總理還會(huì)回來(lái)，希望他永遠(yuǎn)和人們?cè)谝黄�。連用兩個(gè)“站著”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達(dá)了人民對(duì)總理愛(ài)戴之深切。)
5、總結(jié)全文，升華情感。
（1）、復(fù)習(xí)總結(jié)各段的段意：
第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來(lái)。
第二段：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
第三段：靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
（2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會(huì)首都人民愛(ài)戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。
�。�3）、師：全國(guó)人民敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。周總理一生中全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著對(duì)總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！
哀樂(lè)響起，周總理遺像靈堂出現(xiàn)在屏幕，全體起立，敬隊(duì)禮，默哀一分鐘。
�。�4）、此時(shí)此刻，讓每一位學(xué)生說(shuō)出自己最想對(duì)總理說(shuō)的話。
總結(jié)：相信同學(xué)們會(huì)牢記誓言，以實(shí)際行動(dòng)告慰九泉之下的周爺爺。
6、字詞鞏固：
�。�、組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
�。�、從下面的詞語(yǔ)中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動(dòng) 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
附：板書設(shè)計(jì)
十里長(zhǎng)街送總理
等靈車———望靈車--——送靈車
焦急 無(wú)聲指揮 希望……希望
耐心 不約而同 靜靜地
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