長春版五年級下冊《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會1個生字詞，注意讀準(zhǔn)“間”“數(shù)”“重”的讀音。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。
二、基礎(chǔ)知識
隔：遮斷；阻隔。
三、教材分析
1．教材特點：
這是一首著名的抒情小詩。從字面上看，流露著對故鄉(xiāng)的深切懷念，實際上是詩人把重返政壇、推行新法的強烈政治欲望，寓在字里行間。特別是“春風(fēng)又綠江南岸”這詩句曾修改了數(shù)次，最后才選定了這個“綠”字。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化生動而又形象地寫了出來。給人以動的感覺。因此成了千古傳誦的名句。
2．教學(xué)重點：
有感情朗讀古詩，理解詩句的內(nèi)容。
3．教學(xué)難點：
體會詩人表達的思想感情。
4．教學(xué)突破點：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，詩人從哪里去出發(fā)，在哪里停留，又將去向哪里？理解詩句的內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生進入古詩描寫的意境，體會作者深切的思鄉(xiāng)之情。
四、教法設(shè)計
1.引入課文
同學(xué)們，有過遠離家鄉(xiāng)的時候嗎？什么時候最想家？想家的時候會做些什么？知道李白想家的時候做了什么嗎？他寫下了千古傳誦的《靜夜思》。張繼呢？他給后人留下了思鄉(xiāng)名篇《楓橋夜泊》。無論是投灑在床前的盈盈月光，還是寒山寺中那悠長而凄清的一聲鐘鳴，都有意無意地?fù)芘巫觽兊男模顾麄儚椬喑隽耸郎献顒尤说乃监l(xiāng)之曲。
2.了解作者
王安石，（1021－1086）北宋臨川（今江西臨川縣）人。著名的政治家，思想家，文學(xué)家。熙寧二年（1069年），宋神宗時，任宰相，推行新法。但因受到舊派排擠，被迫辭職。熙寧八年，宋神宗再次啟用他為相。于是，王安石離開他的第二故鄉(xiāng)江寧（今南京），上京赴任。此時他是五十五歲的老人了。舟行至瓜洲時，他寫下了這首膾炙人口的詩篇《泊船瓜洲》
3.學(xué)習(xí)古詩
�。�1）請打開書本，自由朗讀《泊船瓜洲》這首詩，注意詩中的幾個多音字，讀準(zhǔn)了，詩的意思你就懂了大半。
（2）詩人此刻從哪里出發(fā)？在哪里停留？又將去向哪里？
瓜洲是渡口，在長江北岸。京口在瓜洲對面，在長江南岸。鐘山，今南京紫金山，是詩人的家鄉(xiāng)。
�。�3）詩人離家遠嗎？有多近？
“一水”指的是長江水，下游段，江面寬約千米�！爸桓魯�(shù)重山”指的是僅僅隔著幾座山。
真是山重重，水迢迢，即使能夠看到家鄉(xiāng)，那也是很遠的一段行程啊。況且，他此行是要上京赴任。此刻，他不過是在這人來人往，船來船往的.渡口稍作停留，即刻又將踏上旅程。并且隨著時間的推移，他離自己的家鄉(xiāng)會越來越——遠，遠到家鄉(xiāng)終于完全消失在他的視線里。
�。�4）“春風(fēng)又綠江南岸”。這個“綠”字據(jù)說詩人用過“過、到、入、滿”等字，最后定稿時才選定了“綠”字。詩人為何獨獨鐘情這“綠”字呢？
�。�5）遠望天邊的一輪明月他不由感慨——“明月何時照我還？”
讀到這里，你沒有對詩人的感慨產(chǎn)生一點疑問嗎？詩人此行的終點是哪里？他應(yīng)該會有什么樣的心情？可是，為什么他卻一點喜悅也沒有呢？五十五歲的詩人已經(jīng)在政治生涯的起伏中，感到了疲憊。對此次的被重新啟用，他并沒有抱太多的期望�？墒�，他還是希望能為大宋的人民做些什么，希望那一股春風(fēng)能夠吹散心中的寒流。
4.作業(yè)：背誦并默寫《泊船瓜洲》
五、板書設(shè)計
京口——瓜洲 春風(fēng)——明月
隔 （思念家鄉(xiāng)）還？
六、資料索引與精華
家鄉(xiāng)，有著我們溫暖的童年的記憶，是游子們精神的家園。所以，對家的思念使得一批又一批的文人墨客寫下了最動人的篇章。詩人王安石也許不曾想到，很多很多年以后，他的故鄉(xiāng)——南京，會成為另一個詩人夢里都想回到的地方。讓我們來了解臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家，1928年生于南京。1950年遷居臺灣。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。
鄉(xiāng)愁
余光中
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
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