小學二年級語文上冊坐井觀天教學設計
一、教材簡說
把部分當整體，管中窺豹一葉障目，不見泰山，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于坐井觀天啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1．認識3個生字。會寫8個字。
2．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
沿、際、信是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，了解井沿指的是什么地方，認識沿；通過，理解無邊無際的意思，認識際；通過分析信的字形特點，認識信。指導書寫時，先讓同學們看：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們說：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同；寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。
抬、蛙、錯、答、還是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的'結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。
通過課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。
�。ǘ├首x感悟
1．圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
3．比賽朗讀小鳥認為天大的句子和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。
4．老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5．分角色朗讀。
�。ㄈ⿲嵺`活動
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟、擴展活動
�。ㄒ唬├首x感悟
1．自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2．看插圖練讀第一次對話。
3．感悟第二次對話。
�。�1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
�。�3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
�。�4）用因為所以談談自己的理解。
�。�5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�。�6）四人小組再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。）
朗讀提示：
朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（讀出不相信的語氣）
你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!（讀出勸告的語氣）
4．感悟第三次對話。
�。�1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
�。�2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
�。�3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
�。ǘ⿺U展活動
小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
1．學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2．全班交流續(xù)編的對話。
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