小學(xué)語文《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫。

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記12個生字。會寫3個字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區(qū)分。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（總第54課時）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)��?/strong>

　　1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。

　　2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。

　　3、表揚(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。

　　二、嘗試識字，圖文結(jié)合，整體感知

　　1、老師出示“日、月、火”這三個字，提問：誰認(rèn)識這幾個字？你是怎么認(rèn)識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個生字）。

　　2、提示：這三個字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來表示。）

　　3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）

　　4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個字。

　　三、總結(jié)學(xué)法，自主識字

　　1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學(xué)們自己看書。

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　借助拼音試讀生字。

　　觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。

　　3、檢查學(xué)生自主識字的情況：

　　教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的`方法找出每個漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點(diǎn)。（表揚(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起！）

　　4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個生字。

　　四、小結(jié)，拓展

　　1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。

　　2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）

　　第二課時（總第55課時）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)認(rèn)讀12個生字（開火車）

　　2、擺一擺：把12個字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）

　　3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識。（練習(xí)課后第二題，連一連）

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請學(xué)生認(rèn)真觀看。

　　2、請學(xué)生說說是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）

　　3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。

　　4、介紹一種豎畫。

　　5、仔細(xì)觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。

　　7、比較三個字，口頭組詞。

　　8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。

　　9、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)。

　　10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

　　11、展示寫得好的字。

　　三、完成寫字作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：