小學(xué)語(yǔ)文《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 復(fù)述課文故事，概括事件要點(diǎn)。
�、� 學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析人物形象。
2、方法與過(guò)程：
�、� 學(xué)生分析人物性格特征時(shí)，通過(guò)討論交流來(lái)把握。
�、� 在概括事件要點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、糾正。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感知《三國(guó)演義》塑造人物形象的方法，提高閱讀古典小說(shuō)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析楊修、曹操兩大人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析楊修的死因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《楊修之死》，這篇課文是古代白話小說(shuō)，與今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)還是有區(qū)別的，上節(jié)課我給大家留了一道思考題，看看同學(xué)們做得怎么樣，請(qǐng)大家把書翻到153頁(yè)，課后第三大題。(此環(huán)節(jié)可借助幻燈片，出示題目?jī)?nèi)容，以動(dòng)畫方式出示答案內(nèi)容，并在重點(diǎn)字詞上用其他顏色。)
二、請(qǐng)同學(xué)們翻譯，點(diǎn)出重粗字
1、恃才放曠：依仗自己的才能，而對(duì)自己的行為不加約束。
2、數(shù)：屢次。
3、佯：假裝。
4、乃：才是。
5、但：只要。
6、即：就。
三、分析課文結(jié)構(gòu)
師：整體上看，同學(xué)們的翻譯還是準(zhǔn)確的，個(gè)別字詞的處理一定要注意。上節(jié)課，我們分析了課文的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)一位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：一(1～3)釋令被斬;二(4～9)屢次犯忌;三(10～12)兵敗葬修。
(出示幻燈片，內(nèi)容同上。)
師：從內(nèi)容上來(lái)看，第一部分楊修因解釋口令被斬，被斬后怎么樣，應(yīng)該接著第三部分，曹操進(jìn)兵失利班師葬修，那么第二部分從敘事順序上看是什么?
生：插敘。
師：對(duì)，是插敘，大家發(fā)現(xiàn)楊修一共犯了幾次忌?
生：共六次。
師：正確，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間認(rèn)真地閱讀這六次犯忌事件，呆會(huì)分別請(qǐng)六位同學(xué)以講故事的形式看具體是那六件事。
(學(xué)生開始自瀆，老師巡視，回答學(xué)生的提問(wèn)。)
四、復(fù)述故事，立小標(biāo)題
師：時(shí)間到，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)給大家講故事了，其他同學(xué)一邊聽一邊試著給每個(gè)故事立個(gè)小標(biāo)題。
(六個(gè)同學(xué)分別講故事，每人講完后，就立小標(biāo)題，若學(xué)生在講故事過(guò)程中有疏漏，錯(cuò)誤，適時(shí)糾正、補(bǔ)充，立小標(biāo)題時(shí)，教師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。并板書每個(gè)小標(biāo)題。)
1、改建園門(楊修猜中曹操心思而改建園門)。
2、分食酥餅(根據(jù)曹操寫的三個(gè)字給眾人分食酥餅)。
3、夢(mèng)中殺人(楊修點(diǎn)破曹操夢(mèng)中殺人的真相)。
4、大麓藏質(zhì)(楊修告發(fā)曹丕用大麓藏吳質(zhì)于其中而與之密謀)。
5、計(jì)出鄴城(楊修給曹植獻(xiàn)了計(jì)策如何出門)。
6、代作答教(楊修每次為曹植作答教，欺騙曹操)。
五、通過(guò)故事分析人物性格
師：剛才大家的故事都講得很精彩，下面我們來(lái)從文中找找曹操對(duì)楊修的每次犯忌有什么心理反應(yīng)。
生：分別是忌、惡、愈惡、愈惡，再后來(lái)是大怒，有殺修之心。
師：剛才我們一起總結(jié)了楊修犯曹操的六次忌及曹操每次的心理反應(yīng)，再結(jié)合文章的釋令被斬和兵敗葬修一共是八件事，那么大家依據(jù)這八件事來(lái)分析曹操是一個(gè)什么樣的人。
(學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
師：總結(jié)大家的'發(fā)言，我們可以得出這樣的結(jié)論：
曹操：陰險(xiǎn)虛偽、奸詐殘忍、剛愎自用(板書)
師：大家再分析楊修的性格特征。
(學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
楊修：才思敏捷、恃才放曠、目中無(wú)人(板書)
師：大家看黑板，楊修和曹操這兩個(gè)人物形象是不是通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)的，這也是作者的寫作特色。通過(guò)具體的事例來(lái)凸顯人物的性格特征也是我們?cè)趯懽髦兄档媒梃b的地方。
六、討論楊修的死因
師：把握了人物的性格特征之后，大家來(lái)思考這樣一道題，幻燈片出示：你怎樣看待曹操殺楊修這件事，楊修之死誰(shuí)之過(guò)?
要求：提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理。
七、教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，給予鼓勵(lì)
八、作業(yè)
P153，三。
【板書】
楊修之死
羅貫中
1、改建園門 曹操：陰險(xiǎn)虛偽
2、分食酥餅 奸詐殘忍
3、夢(mèng)中殺人 剛愎自用
4、大麓藏質(zhì) 楊修：才思敏捷
5、計(jì)出鄴城 恃才放曠
6、代作答教 目中無(wú)人
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