《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？
（林沖發(fā)配途中來(lái)到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）
同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？
[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問(wèn)題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]
二、研讀，理解人物形象。
1、講讀2－3小節(jié)。
�。�1）自由讀�？紤]：在兩人相遇的過(guò)程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。
（2）細(xì)讀，討論。
�、倌阍趺磿�(huì)說(shuō)洪教頭是一個(gè)驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說(shuō)的三句話。先讓學(xué)生知道洪教頭當(dāng)著林沖的面，對(duì)柴進(jìn)說(shuō)這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的方法，貶低林沖；接著把這三句話連起來(lái)，體會(huì)洪教頭的飛揚(yáng)跋扈，步步緊逼；再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀、品味，在讀中體會(huì)洪教頭的為人。
②面對(duì)洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表示如何？這說(shuō)明什么？
�、郾容^作者對(duì)洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）小結(jié)。
課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進(jìn)莊上相遇。作者在敘述時(shí)，洪教頭和林沖的表示形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個(gè)是謙虛平和、一再退讓。在描寫時(shí)，突出了對(duì)洪教頭語(yǔ)言的.刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。
[在講讀這一段時(shí)，基本上是順應(yīng)了學(xué)生的問(wèn)題，但是又提出引導(dǎo)學(xué)生深究的問(wèn)題。]
2、講讀4－7小節(jié)。
過(guò)渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過(guò)程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學(xué)們對(duì)洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？
�。�1）輕聲自由讀課文，在文中找出自身感受最深的語(yǔ)句。
�。�2）小組討論，大組交流。
�、贁⑹霰任涞倪^(guò)程。
�、谕ㄟ^(guò)相關(guān)語(yǔ)句的交流，體會(huì)洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點(diǎn)。
�、墼谟嘘P(guān)片斷的討論中，了解林沖機(jī)智沉穩(wěn)、武藝高超的特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。
[這是教學(xué)的重點(diǎn)局部，也學(xué)生充沛發(fā)揮主體意識(shí)和能力的地方。教學(xué)節(jié)奏要放慢。在教學(xué)中，要和時(shí)對(duì)學(xué)生有獨(dú)立見解的地方，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。]
3、講讀第8小節(jié)。
過(guò)渡：最終，這場(chǎng)比武的結(jié)果（師引）——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）
三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。
1、總結(jié)性討論。
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）
�。�2）作者對(duì)這兩個(gè)人的描寫有什么不一樣？
2、總結(jié)。
閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)理解人物的特點(diǎn)，想一想，作者為了表示人物的是怎樣展開具體描寫的。假如一篇課文中描寫了兩個(gè)或幾個(gè)人，還要進(jìn)行比較、欣賞，找出作者在表達(dá)上的不同之處。
【在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出作者在描寫人物或語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！�
四、作業(yè)。
1、練習(xí)復(fù)述課文。
2、閱讀古典小說(shuō)《水滸》。
[這是張老師在語(yǔ)文課題組活動(dòng)中上的一堂課。主要體現(xiàn)的思想是：在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，怎么讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自身確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)；怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性。]
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