有關(guān)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、理解課文，從文中領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，在準(zhǔn)確的情感朗讀中感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑?領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，裝滿水的水捅，三個(gè)兒子不同表現(xiàn)的圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，整體感知課文
1、師起頭,師生齊誦“為人子，方少時(shí)……”
同學(xué)們,經(jīng)典誦讀中我們明白了許多做人的道理。今天,我們來學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》,相信學(xué)完課文后, 大家一定會(huì)有收獲。
師板書，生齊讀課題。
2、這篇課文究竟寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示與課文內(nèi)容一致的動(dòng)畫）
了解了課文的大概內(nèi)容后，很多同學(xué)都對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么還等什么，趕快自己去讀讀課文吧。讀文中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（請(qǐng)教老師、同學(xué)，借助文中的拼音）有了這么好的識(shí)字方法，你們就邊讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊標(biāo)出自然段的序號(hào)吧，開始！
『設(shè)計(jì)意圖』：二年級(jí)的孩子都喜歡看動(dòng)畫片。教學(xué)伊始，我便通過有趣的動(dòng)畫，與課文內(nèi)容一致的配音，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，并使孩子在興趣盎然中了解了課文的主要內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。
生自主識(shí)字讀文，古箏樂曲響起。
『設(shè)計(jì)意圖』：古箏樂曲為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美、輕松、和諧的閱讀環(huán)境，同時(shí)也增添了幾分民族韻味，為中華美德的教育起了一個(gè)潛移默化，推波助瀾的作用。
二、識(shí)記字音，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（1）課件出示生詞（生字注音），小老師領(lǐng)讀生字生詞各兩遍。師注意糾正晃蕩中的“蕩”單獨(dú)讀第四聲，在此詞中讀輕聲；沉甸甸中的“甸”單獨(dú)讀第四聲，在ABB類詞中讀第一聲，并通過學(xué)生拎裝滿水的水桶體會(huì)水重而沉就是沉甸甸的意思。
（2）去掉拼音拐杖，你們還能讀嗎？
課件出示沒有生字注音的生詞，生齊讀。
�。�3）老師再把生字的朋友去掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
課件出示生字，生交流識(shí)字方法。
�。�4）聽他們讀得這么好，很多同學(xué)都躍躍欲試了，我們一起來開火車讀吧。
課件出示游戲轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，生看轉(zhuǎn)盤中定格的字，開火車認(rèn)讀。
2、小朋友們真能干呀，這么多的生字都順利解決了，真了不起�！睅熣嬲\(chéng)地表揚(yáng)，并豎起大拇哥�！翱�，老師在表揚(yáng)你們呢，還記得平時(shí)生活中你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
提高要求：你能把媽媽表揚(yáng)時(shí)的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
3、導(dǎo)入新課：23課《三個(gè)兒子》中，也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：在檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀過程中，我由易到難，逐層遞進(jìn)地設(shè)置了幾個(gè)極有坡度的練習(xí)，并通過游戲轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)生字的熱情和不斷挑戰(zhàn)的快樂，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有聲有色。老師真誠(chéng)的表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)。而提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，更將一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
三、朗讀交流，體味閱讀樂趣
你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保⿴熧N第一個(gè)孩子翻跟頭的圖片。
1、現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)把自己當(dāng)成媽媽，試著讀出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的感情來。（生自由練讀）
指名讀，采訪剛才讀的同學(xué)：“這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？”（我在想，我的孩子真了不起；很能干；我為我的孩子感到驕傲，自豪。）
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為這個(gè)孩子感到驕傲，各位媽媽能用更自豪的語氣夸獎(jiǎng)他嗎？
指名讀，齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色。讀后訪問同學(xué)，意在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保⿴熧N第二個(gè)孩子唱歌的圖片。
1、你能用剛才的方法讀出這位媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話嗎？
生試讀，指名讀。
2、能帶上驕傲的表情嗎？（生抬高頭，眼神驕傲朗讀）
『設(shè)計(jì)意圖』：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
交流三：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽是怎么說的？（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
1、你能讀讀這位媽媽說的話嗎？生自由練讀。
2、此時(shí)，這位媽媽在想些什么？她在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情？
2、能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？指名讀，齊讀。
師：正因?yàn)槿绱�，這位媽媽說這話時(shí)語氣才如此平淡，哎，老師都不知該怎樣貼這個(gè)孩子的圖片了。
『設(shè)計(jì)意圖』：三次句子的出示將三個(gè)媽媽做了比較，使學(xué)生對(duì)三個(gè)媽媽的心理有了突出而鮮明的理解和領(lǐng)悟，加強(qiáng)了學(xué)生和文本的交流。學(xué)生除了用自己的理解把文本的含義進(jìn)行朗讀表達(dá)外，還經(jīng)歷了一個(gè)由“收”到“放”再到“收”的過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，并能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。
四、自主發(fā)現(xiàn)，細(xì)小見真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完水，走在了回家的路上，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的7、8小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪兒看出來的？從中我們可以感受到媽媽的——辛苦，疲倦，需要幫助。
你能用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？
3、朗讀提高。
『設(shè)計(jì)意圖』：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成部分，在每個(gè)《語文園地》里都有“我的.發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容，這里通過引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了文章的深層含義，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)媽媽的一片真情。
4、這么重的水，三個(gè)兒子看見了，分別是怎么做的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽�，用筆劃出。
學(xué)生回答中，師伺機(jī)板書第三個(gè)兒子拎水桶的圖。
課件圖文出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀領(lǐng)悟。
3、出示課后習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生用“一個(gè)（只）……一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……”練習(xí)說話。
『設(shè)計(jì)意圖』：課文插圖的出示加深了學(xué)生對(duì)三個(gè)孩子不同表現(xiàn)的直觀理解，而文字中三個(gè)“一個(gè)”的紅字突顯既強(qiáng)化了內(nèi)容，又為學(xué)生的語言訓(xùn)練做了鋪墊�？芍^圖文互補(bǔ)，相得益彰。
五、指明中心，拓展延伸主題
1、文中除了三位媽媽，三個(gè)兒子，還有誰？（老爺爺）他說了什么？（指名說）
奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？課件出示學(xué)習(xí)小伙伴的話，小組討論。
『設(shè)計(jì)意圖』：學(xué)習(xí)小伙伴的話躍然屏幕，增添了幾分趣味，突出了本課的中心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、討論內(nèi)容十分明確。
2、全班交流。提煉中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師將第一、二個(gè)兒子的圖片拽下，在第三個(gè)兒子下板書孝敬父母。
4、生活中，你是怎么做的呢？如果老爺爺在你的身邊，他會(huì)看到你嗎？（生實(shí)事求是地自主交流）學(xué)了這篇課文，你又有什么新的想法嗎？
師配樂小結(jié)：的確，“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。早把甘旨勤奉養(yǎng)，夕陽光陰不多時(shí)�！蓖瑢W(xué)們，讓我們將這一中華民族的傳統(tǒng)美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事，做個(gè)孝順父母的好孩子，（師課件演示，一幅古畫拉開，出現(xiàn)“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）就像我們?cè)谥腥A經(jīng)典導(dǎo)讀中所吟誦的一樣“為人子，方少時(shí)……”
生伴隨著古箏樂曲，在熱情地吟誦中自然下課。
『設(shè)計(jì)意圖』：古畫配上優(yōu)美的古箏樂曲，耐人尋味的古時(shí)名句，教師聲情并茂的結(jié)束語，以不可阻擋的魅力吸引學(xué)生進(jìn)入課堂所創(chuàng)設(shè)的中華民族傳統(tǒng)美德教育情景之中，從而激發(fā)學(xué)生不由得用《三字經(jīng)》盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。
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