彭德懷和他的大黑騾子第二課時教學設計
設計理念：
運用“批注”式的閱讀教學方式，學生自讀感悟。關注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流。
教學過程 ：
一、導入
師：同學們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習１４課（學生齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？
�。ㄖ该卮�。）
師：是啊，這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的'大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛。
板書：彭德懷和他的大黑騾子
愛！ 殺？
師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請同學們仔細品讀課文并用不同的符號分別畫出相關的語句。（板書見上）說說自己的感受。
二、學生品讀課文
１．學生按要求閱讀課文。
�。玻蠋熝惨�。
三、交流
�。ㄒ唬┩ㄟ^以下句子體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
�。保淼聭焉钋榈負崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍�
�。玻淼聭驯尺^臉去。
�。常淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄�
４．彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。
訓練方法：
與學生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談談讀完后的感受并相機訓練學生有感情地朗讀課文。
延伸訓練：
�。保鄼C指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
�。玻畬τ诘谒木渲械氖÷蕴枺龑W生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)（場面）。
師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會。
�。ǘ⿲W生自由練讀這幾句話。
�。ㄈw會彭德懷的情感，他是更愛戰(zhàn)士。
師：彭德懷是那么喜愛他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？
學生自由發(fā)言。
師總結板書：
彭德懷和他的大黑騾子 戰(zhàn)士
愛！ 殺？ 更愛！
從而可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰(zhàn)士。
師：這種深沉的愛，多么感人�。⊥瑢W們，你們能讀出這種感受嗎？
請同學們自由讀課文，然后再進行分角色朗讀。
四、分角色朗讀課文（略）。
五、引讀課文最后一節(jié)（略）。
六、總結全文（略）。
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