四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 19:06:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、單元教材解讀

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　12 “番茄太陽(yáng)”

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與能力：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：感悟明明美好的童心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書(shū):番茄)

　　2. 這些名稱(chēng)說(shuō)明了番茄的基本特點(diǎn),來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

　　3. 它與太陽(yáng)(板書(shū):太陽(yáng))有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)

　　4. 讀課題,說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)?

　　5. 簡(jiǎn)介作者

　　作者衛(wèi)宣利,在一次車(chē)禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。

　　二、初讀課文

　　1.讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)

　　1.出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)生字

　　1.出示生字指名讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　3.教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

　　4.學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1.在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.默寫(xiě)生字。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┱w把握，理清線索。

　　1.精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

　�。�1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？

　　（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？

　�。�3）是什么原因發(fā)生變化的？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

　　3.同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

　　（二）深入課文，悟形體情

　　1.感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

　　（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？

　�。�2）“我”看到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

　�。�3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受。

　　2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

　　3.感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

　�。�1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非�？释私馍睿瑢�(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的'？

　　讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。

　�。�2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

　　（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

　�。�4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物心情。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名朗讀課文

　　二、繼續(xù)精讀課文

　　感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：

　�。�1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

　�。�2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

　�。�3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

　　這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。