小學(xué)語文第七冊《動物園的晚上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文(蘇教版)第七冊第18課
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,了解動物睡覺的知識。
2、能有感情地朗讀課文。
3、說說動物小動物是怎樣吃食物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事前觀察一種動物吃食時的樣子。
2、搜集有關(guān)動物睡覺的相關(guān)知識。
教學(xué)時間:
兩課時(連堂完成)
教學(xué)過程:
一、回憶舊知識。
1、小明的爸爸在動物園做研究工作,我們非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟動物園,看到了許多動物呼呼入睡的樣子。
2、你們還記得有哪些可愛的動物嗎?
二、講授新知識
1、白天,動物們有的活潑好動,有的憨態(tài)可掬,夜幕降臨,動物們都開始了休息,他們睡著后有是什么樣子呢?有什么特別的地方呢?
請你輕輕地閱讀課文的一至五段,劃出相關(guān)的句子。
出示自學(xué)要求,請各位同學(xué)按獨(dú)立學(xué)習(xí)要求認(rèn)真自學(xué)。
獨(dú)立學(xué)習(xí):
找——自讀課文,找出各種動物睡覺的特點(diǎn),用鉛筆標(biāo)出;
問——質(zhì)疑問難,有疑而問,針對有價值的內(nèi)容,無疑設(shè)問;
賞——佳句佳段朗讀欣賞,體驗(yàn)作者的思想感情,結(jié)合理解重點(diǎn)詞句;
練——模仿課文的寫法,試著介紹一種動物吃食時的樣子。
【語文教學(xué)以學(xué)生為主體。在教學(xué)活動中,教師不僅要向?qū)W生傳授知識,更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動、自學(xué)、自得的尋求知識、獲取知識的能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生個性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂中給學(xué)生充分的自學(xué)時間、充分的提問時間、充分的討論時間、充分的讀書時間、充分的作業(yè)時間。學(xué)生讀懂的,不講;學(xué)生似懂非懂地,教師引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓他們試著講;學(xué)生不懂的,教師精要地講。對學(xué)生的自學(xué)教師要深入其中,與學(xué)生進(jìn)行個別交流,發(fā)現(xiàn)共同問題,解決個別問題!
2、看來每位同學(xué)都有了收獲,現(xiàn)在請你們前后四人組成小組,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。老師為你們的小組學(xué)習(xí)也提出了具體的要求,請位同學(xué)給我們讀一讀。
出示自學(xué)要求,教師深入到小組中參與學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
小組學(xué)習(xí):
1、緊扣獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)分別進(jìn)行討論交流;
2、認(rèn)真聽取每個同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果;
3、在思考的基礎(chǔ)上對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果做修正或補(bǔ)充;
4、共同幫助學(xué)有所難得同伴;
5、提出小組中不會解決的問題,準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢。
6、觀察課文中的插圖,準(zhǔn)備用自己的話描述長頸鹿睡覺的樣子。
7、選擇最感興趣的一段練習(xí)朗讀準(zhǔn)備表演。(可以選擇個人讀、齊讀或分角色朗讀)
【小組學(xué)習(xí)的時間要充裕,要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,小組學(xué)習(xí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。在小組學(xué)習(xí)中可解決許多學(xué)生自己可以解決的問題,通過討論提出更有價值的問題,同時也讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、學(xué)有所得】
3、全班交流。老師相機(jī)指導(dǎo)閱讀,師生共同完成板書。
狗:突出它的警覺,盡職。
讀時速度要快些、輕些,突出狗的警覺。
長頸鹿:個太高。
大猩猩:象人
大象:
(鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問題,對于學(xué)生有關(guān)動物睡覺的疑問讓學(xué)生通過課前的搜集相互解決)
【看似平淡的`語文教材中往往蘊(yùn)含著許多有價值的問題,老師要鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題,大膽圍繞課文題目、課中文字、課中插圖、課中標(biāo)點(diǎn)、課中空白、課文結(jié)尾等內(nèi)容提出問題。這篇課文內(nèi)容比較淺顯,但課外的延伸可以拉得很遠(yuǎn),在語文課的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識】
哪位同學(xué)描述一下長頸鹿睡覺的樣子?(請2——3位學(xué)生描述)
剛才同學(xué)們用到了“轉(zhuǎn)、繞、擺、放、趴、擱”等表示動作的詞,請你們比較一下,“繞”和“轉(zhuǎn)”誰更準(zhǔn)確?
出示: 長頸鹿把脖子轉(zhuǎn)過去。
長頸鹿的脖子繞了個彎。
4、看了這么多動物睡覺的景象,你有什么感想?
小明呢?指名讀第六段
“學(xué)問”可以換成什么詞,意思不變?
指導(dǎo)朗讀(由衷的感嘆)
5、小結(jié):
要想獲得更多的知識,就得留心觀察自己周圍的一切,多看,多想,多問。
三、練習(xí)片段敘述
1、同學(xué)回去都尋找、觀察了一種動物吃食的情況,它們吃些什么,什么地方讓你感興趣呢?
2、你們先四人小組交流一下,推薦一名最棒的上來向大家介紹。
3、指名上來練說,師生評議(語句連貫,內(nèi)容引人)
18.動物園的晚上
狗: 趴著 貼 一下子跳起來
長頸鹿: 趴 繞 擱 閉
蝙蝠: 倒掛, 鉤住
動物睡覺 大猩猩: 側(cè)著 枕 像人 有學(xué)問
非洲象 鉆
大象: 亞洲象 躺
總評:
“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的思考與探究
“自主、合作、探究”室《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》向我們語文教育工作者倡導(dǎo)的適合時代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟示和幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
教師選擇連堂的語文課把課文一次上完,一氣呵成,給學(xué)生以充分的自己探索時間,在小組學(xué)習(xí)中互相合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)有所難的學(xué)生有所學(xué),學(xué)有所展的學(xué)生有所求。在討論過程中,教師要注意不能一錘定音,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解。只要言之有理,我們教師都應(yīng)予以肯定,鼓勵學(xué)生啟迪智慧,換角度、多方位去探究、去追尋與眾不同但又合情合理的答案。
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