《寓言兩則》的課程教學設計

　　教學目標

　　（一）知識、能力目標。

　�。�、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。

　�。�、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

　　３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　（二）過程與方法

　　創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　教學重難點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　課前準備

　　教師：掛圖，生字詞卡片。

　　學生：收集寓言。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、細讀理解課文

　　1、 第一自然段。

　　（1） 過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

　�。�2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的'經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

　�。�3） 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

　　2、 第二、三、四自然段。

　�。�1） 那個人是怎樣想的？怎樣做的？

　　（2） 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

　�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

　�。�3） 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

　　3、 第五自然段。

　�。�1） 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

　�。�2） 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、 討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）

　　2、 你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

　　五、指導書寫生字

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

　　附：板書設計

　　亡羊補牢

　　丟 勸 丟 修 再也沒丟

　�。ê蠡冢�

　　有錯 就改 不算晚

　　第二課時

　　一、談話導入

　　從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

　　3、 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　　2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

　　3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

　　朋友 楚國人（學生取的名字）

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠 車夫是個好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　…… ……

　�。ò鍟�）

　　4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　　5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

　　6、你想對那個楚國人說點什么呢？

　　四、總結寓意

　　討論：這個人的做法好不好？為什么？

　　五、學習生字

　　重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

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