《最后的輝煌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī)，歌頌了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，說說編編，感知人物。
1、出示詞語(yǔ)：今天，我們先進(jìn)行一次詞語(yǔ)挑戰(zhàn)——
病榻、愚昧、諾貝爾、頒發(fā)、死而無(wú)憾、捐助、第一屆、專利、延綿、思忖
（1）讀一讀；（2）說一說；（3）連一連。
師：誰(shuí)能選擇自已喜歡的一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)課前收集的有關(guān)諾貝爾的資料或通過預(yù)習(xí)對(duì)課文的了解說一句或一段話。（學(xué)生展示）
2、什么是諾貝爾獎(jiǎng)？諾貝爾獎(jiǎng)包括了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？（瑞典化學(xué)家諾貝爾的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，分設(shè)物理、化學(xué)、生物和醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)項(xiàng)。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)）
3、小結(jié)，過渡：一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科技大獎(jiǎng)。諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》（出示課題）什么是輝煌？（輝煌就是杰出、了不起、偉大），這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本104頁(yè)，快速閱讀課文，想想諾貝爾有哪些輝煌的事跡？
(設(shè)計(jì)分析：好奇、好玩是孩子們的天性，巧妙設(shè)計(jì)詞語(yǔ)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)以讀、說、思、表達(dá)為一體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與文本內(nèi)涵為一體的交叉立體體驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)，使枯燥、簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。充分激發(fā)學(xué)生的思維及知識(shí)的儲(chǔ)存，有效地發(fā)展了語(yǔ)言能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂。)
（二）以讀促思，合作交流，感悟體驗(yàn)。
1、快速讀文，合作探究：諾貝爾有哪些輝煌的事跡？
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財(cái)富、設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)、捐助祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)
3、小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財(cái)富，而且把自己的全部財(cái)富用于捐助祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，他的一生是那么的輝煌。課文哪幾個(gè)自然段敘述了諾貝爾最后的輝煌？讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出最強(qiáng)音。
4、選擇方法，合作學(xué)習(xí)：
�。�1）讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句；（2）議，從中悟到了什么？（3）品，如何才能讀好？
5、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句)
�。�1）我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須獎(jiǎng)這筆巨款做出有意義的安排�！ń箲]）
�。�2）“醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減速、少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情”——（興奮）
�。�3）“總算解決一部分問題了，至于其余款項(xiàng)的使用，應(yīng)該以全人類的幸福為前提。瑞典是我的幫鄉(xiāng)，為了祖國(guó)的繁榮，貢獻(xiàn)我的力量，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。但是只想到我的�?guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄。”——（高興、自責(zé)）
�。�4）“我生于瑞典，長(zhǎng)在俄國(guó)，在美、法接受知識(shí)的啟蒙，曾到過德國(guó)養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。” ——（激動(dòng)）
�。�5）幾是對(duì)世界有重大貢獻(xiàn)的人，都應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了和平與科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不分國(guó)籍，不分膚色，不分種族。人類雖然有膚色的區(qū)別，但沒有優(yōu)劣之分，任何一個(gè)種族，都有成就大事業(yè)的偉人。歧視別人，是最愚昧、最無(wú)知的行為。
�。�6）“我已經(jīng)盡全力為人類的和平與進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無(wú)憾了。” ——（幸福、輕松）
6、師總結(jié)：說得真好！你們通過人物內(nèi)心的描寫體會(huì)到人物的精神世界，體會(huì)到諾貝爾的人格魅力（板書：熱愛祖國(guó)，熱愛人類）。
（1）“最后的'輝煌”指的是什么（捐助祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)；設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)）
（2）課文通過哪兩件事來(lái)寫諾貝爾的? 這兩件事有怎樣的聯(lián)系?
�。ㄟ@兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，）
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹谡n堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己合適的方法，在閱讀過程中感受、體驗(yàn)、理解。在討論、交流、合作中升華，體現(xiàn)了現(xiàn)金社會(huì)既注重個(gè)人發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以讀為本，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，體會(huì)情感，使語(yǔ)文教學(xué)回歸常態(tài)。）
（三）、了解順序，拓展閱讀，深悟勵(lì)志。
1、根據(jù)板書，梳理結(jié)構(gòu)：
諾貝爾把自己畢生的精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，為了所摯愛的科學(xué)事業(yè)，他一生未婚，大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里度過；他倍受世俗的嘲笑，被譽(yù)為“科學(xué)瘋子”；他終身與疾病為伴，并失去了親愛的兄弟。從這我們可以看出諾貝爾——（對(duì)科學(xué)的熱愛，為了科學(xué)不惜犧牲自已的生命）。他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻(xiàn)，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）
2、拓展閱讀，豐富文本：
（1）《諾貝爾的遺囑》
師：他把畢生的心血，臨終的愿望，都凝聚在一張小小的紙上，成為千古流芳的遺囑。請(qǐng)看：（課件出示）
我，簽名人艾爾弗雷德·伯哈德·諾貝爾，經(jīng)過鄭重的考慮后特此宣布，下文是關(guān)于處理我死后所留下的財(cái)產(chǎn)的遺囑：
在此我要求遺囑執(zhí)行人以如下方式處置我可以兌換的剩余財(cái)產(chǎn)：將上述財(cái)產(chǎn)兌換成現(xiàn)金，然后進(jìn)行安全可靠的投資；以這份資金成立一個(gè)基金會(huì)，將基金所產(chǎn)生的利息每年獎(jiǎng)給在前一年中為人類作出杰出貢獻(xiàn)的人。將此利息劃分為五等份，分配如下：
一份獎(jiǎng)給在物理界有最重大的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人；
一份獎(jiǎng)給在化學(xué)上有最重大的發(fā)現(xiàn)或改進(jìn)的人；
一份獎(jiǎng)給在醫(yī)學(xué)和生理學(xué)界有最重大的發(fā)現(xiàn)的人；
一份獎(jiǎng)給在文學(xué)界創(chuàng)作出具有理想傾向的最佳作品的人；
最后一份獎(jiǎng)給為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)友好、取消或裁減常備軍隊(duì)以及為和平會(huì)議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻(xiàn)的人。
物理獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)由斯德哥爾摩瑞典科學(xué)院頒發(fā)；醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)由斯德哥爾摩卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院頒發(fā)；文學(xué)獎(jiǎng)由斯德哥爾摩文學(xué)院頒發(fā)；和平獎(jiǎng)由挪威議會(huì)選舉產(chǎn)生的5人委員會(huì)頒發(fā)。
對(duì)于獲獎(jiǎng)候選人的國(guó)籍不予任何考慮，也就是說，不管他或她是不是斯堪的納維亞人，誰(shuí)最符合條件誰(shuí)就應(yīng)該獲得獎(jiǎng)金，我在此聲明，這樣授予獎(jiǎng)金是我的迫切愿望……這是我惟一有效的遺囑。在我死后，若發(fā)現(xiàn)以前任何有關(guān)財(cái)產(chǎn)處置的遺囑，一概作廢。
�。�2）《樸實(shí)的墓碑》
師：就是這樣一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類作出過如此巨大貢獻(xiàn)的人，你們有沒有想過他的墓碑是什么樣的？（課件出示）
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂?shù)氖�，看上去很普通，石碑正面刻有“nobel”幾個(gè)金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩旁刻有諾貝爾的四位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像，（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有一字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個(gè)知道諾貝爾的人，站在他的墓前，都會(huì)感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀諾貝爾說過的一句話。你就會(huì)了解他的墓碑為什么會(huì)這么簡(jiǎn)單、這么樸素。（課件出示）“不必為死者的榮譽(yù)鋪張，他們既已失去感覺，對(duì)石建的紀(jì)念物也無(wú)從留意，還是救濟(jì)困乏的活人要緊。”
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：課外閱讀的拓展，豐富了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生閱讀、思維的空間，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，這位有巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家的事跡深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，同時(shí)，高潔的人格魅力也深深地烙在學(xué)生的記憶中。）
3、實(shí)踐體驗(yàn)，深悟勵(lì)志：
�。�1）同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對(duì)他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。
�。�2）他那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，正表明了這位科學(xué)家的偉大人格，諾貝爾獎(jiǎng)金曾激勵(lì)多少有志之士，精英豪杰投身于科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)，去攻克一道道難關(guān)，向科學(xué)的高峰努力攀登。同學(xué)們，你還知道有哪些像諾貝爾這樣的偉人？他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn)？（指名）（華羅庚、魯迅、陳景潤(rùn)、愛因斯坦、居里夫人）
�。�3）大家了解得可真多呀，是啊，他們一生也是輝煌的。關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)，老師還有一個(gè)遺憾，這個(gè)遺憾也許是全中國(guó)人的遺憾，你們知道是什么嗎？
目前全世界已有30多個(gè)國(guó)家的科學(xué)家在諾貝爾獎(jiǎng)中榜上有名，作為一個(gè)古老的民族，作為一個(gè)泱泱大國(guó)，中華民族竟然沒有一個(gè)人站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，這是中國(guó)民眾心中的結(jié)——強(qiáng)烈的“諾貝爾情結(jié)”呀！同學(xué)們，你們能讓好夢(mèng)成真嗎？（好樣的）看來(lái)，你們又多了一個(gè)奮斗目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)明天的輝煌，老師相信未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)得主一定會(huì)在你們中間誕生，努力吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：生命的成長(zhǎng)需要自身的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)到的東西才是真正意義上的獲得。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“一人一特色，一人一個(gè)性理想的個(gè)性化的教育理念。將課文的內(nèi)容巧妙地貫穿于師生的對(duì)話中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以人這本”的新課標(biāo)的理念。從而使學(xué)生在體驗(yàn)中深悟勵(lì)志，朝著一個(gè)奮斗的目標(biāo)努力。）
�。ㄋ模�、開發(fā)資源，課后延伸，促進(jìn)發(fā)展。（任選一題）
1、出一期《“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者知多少》手抄報(bào)。
2、寫一篇讀后感：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：課后設(shè)計(jì)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分開放了語(yǔ)文教育資源，拓寬了語(yǔ)文教育渠道，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。）
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