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桂林山水小學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-31 15:01:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

桂林山水小學(xué)教學(xué)設(shè)計范文

  第一課時

桂林山水小學(xué)教學(xué)設(shè)計范文

  一、欣賞歌曲,激發(fā)閱讀期待

  1 .播放韓曉的《我想去桂林》,歌詞滾動出現(xiàn)。

  在校園的時候曾經(jīng)夢想去桂林

  到那山水甲天下的陽朔仙境

  漓江的水呀常在我心里流

  去那美麗的地方是我一生的祈望

  有位老爺爺他退休有錢有時間

  他給我描繪了那幅美妙畫卷

  劉三姐的歌聲和動人的傳說

  親臨其境是老爺爺一生的心愿

  我想去桂林呀我想去桂林

  可是有時間的時候我卻沒有錢

  我想去桂林呀我想去桂林

  可是有了錢的時候我卻沒時間

  2 .聽了這首歌,現(xiàn)在最大的欲望是什么?最大的問題是什么?

  3 .今天,我們要跟隨課文一起去神游桂林山水,(出示課題:桂林山水)

  二、初讀感知,讀通讀順文章

  1 .自由讀課文

  要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2.想想:桂林山水美在哪里?

  2 .課堂交流

 。1)認讀生字新詞

  漓江 波瀾壯闊 欣賞 無暇 翡翠 峰巒雄偉 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏

  指導(dǎo)書寫:瀾 嶙

 。2)讀準(zhǔn)“啊”的變音。

  真靜。╪ga) 真清。╪ga) 真綠啊(ya)

  真奇啊 (ya ) 真秀。╳a) 真險啊(na )

 。3)現(xiàn)在誰能用文中的一句話把桂林山水的特點概括出來?(桂林山水甲天下)

  “桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思? 這句話又是什么意思?

 。4)桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的, 那么請你說說,桂林山水美在哪里?(指名朗讀你認為美的段落,指讀通順,讀流利,注意 注意指導(dǎo)讀好六個“啊”的變調(diào))

  三、理清脈落,確定研究內(nèi)容

  1 .概括出每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

  學(xué)生討論后板書:

  山水  山   水  山水

  總────→ 分──—→總

  2 .讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家想先欣賞作者筆下的漓江的水,還是桂林的山?

  四、精讀課文,感悟漓江水的美

  1 .自由朗讀課文第三段,要求:(1)畫出描寫水美的句子,反復(fù)朗讀;(2)想想桂林的山有什么特點?你對那個特點最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會。

  2 . 交流感悟。

 。1)作者是怎樣描寫的?找出概括漓江水的三個特點的詞。

 。2)品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

  “靜”

 、僬n文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”

 、诳磮D片,說說靜的感覺。

 、劾首x指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?

  讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流。注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆

  “清”

 、僬n文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”

  ②漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?出示“水中倒影”的圖片。

 、劭戳藞D片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、芨星檎b讀

  讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;

  “綠”

  ①“無瑕的翡翠”是什么意思?(翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

 、谝龑(dǎo)理解:課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  ③看圖欣賞

  補充:桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 、芨星檎b讀

  讀出贊嘆之情。讀出對漓江水的喜愛之情。

  (3)根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

  3 .配樂有感情朗讀

  我們就來一次遐想旅行,坐上小船蕩舟漓江,觀賞著漓江水。其他同學(xué)瞇著眼,在頭腦中放電影,想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。

 。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》的曲子)

  4 .理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)那么美的段落,不把它背下來,積累下來,太可惜了。你有什么好辦法背誦?

 。2)今天我們再來學(xué)一種背誦方法,叫“列提綱背誦”。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受。試著背誦。

  5 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)

  6 .課堂練筆。

  作者描寫漓江水的三個特點時,用了三個結(jié)構(gòu)特點相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢?

  教室里真靜啊,靜得__________。

  公園里的花真香啊,香得_____________ 。

  第二課時(課堂描述)

  一、自主學(xué)習(xí)桂林的山

  1 .漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 .指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  3 .小結(jié):找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。

  4 .生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  二、課堂交流,體悟桂林山的美

  1 .“險”

  生:桂林山的“險”留給我印象最深。因為它好像一不小心就會栽倒下來,真是太險了!

  師:這么險的山峰高高矗立著,課文中用了一個詞語來形容──

  生:危峰兀立!

  師:看,這就是危峰兀立!(多媒體映示獨秀峰高高矗立的畫面)

  能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳,仰頭看這座山峰,你不由得驚嘆──

  生:危峰──兀立!

  師:這“!本褪签ぉ

  生:險!

  師:險嗎?有一句古詩說“危樓高百尺,手可摘星辰”,“危樓”是──

  生:高樓

  師:那么“危峰兀立”的“危”就是──

  生:高

  師:因為高,所以──

  生:險

  師:多險?

  生:好像一不小心就會栽倒下來!

  師:能把這句話讀好嗎?

  生:

  師:在看著山峰上的巖石,有橫的,有豎的,交錯著,這就是──

  生:怪石嶙峋

  師:這么大的石頭在山峰上交錯重疊,好像隨時都毀掉下來,危險嗎?

  生:危險

  師:危峰兀立加上怪石嶙峋,這真是險上加險啊──我們再讀──

  2 .“奇”

  生:桂林山的.“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。

  師:體會得非常全面!

  生:我們平時見到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨立的。很少見,很獨特!

  師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫面)能把它讀好嗎?

  (生讀詞語)

  生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!

  師:這就是奇峰羅列,形態(tài)萬千──讀

  生:讀詞語

  師:都有哪些形狀?

  生:“像老人,像巨象,像駱駝……”

  師:我們一起看看這些形態(tài)萬千的山(播放圖片),像什么?

  生:……

  師:來,把這句話讀好。

  生:……

  師:這三個像讀得很有意思,你再讀讀,我好像感覺到他是邊看邊讀的,你還有什么不同的讀法,自己試試──

 。ㄉx句子,很投入)

  3 .“秀”

  生:我對“秀”特別感興趣。因為翠綠的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說明那山尖尖的,很有趣!

  生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機,充滿了活力,很可愛!

  師:在你眼里,這山都活了。ê軇忧榈乜隙ǎ﹥晌煌瑢W(xué)體會得那么好,能把自己感悟到的讀出來嗎?

 。ㄉx得聲情并茂)

  師:同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

  生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘

  師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?──不是──實在是因為──

  生:讀──

  師:是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?──不是──實在是因為──

  4 .桂林的山是那樣的別具一格,那樣的令人難忘,把桂林的山留在我們的記憶中,好不好?請大家準(zhǔn)備一下,把這段內(nèi)容有感情地背下來。(自由準(zhǔn)備)

  5 .讓我們看著屏幕,以上節(jié)課的“列提綱背誦”的方法,用課文中的語言贊美桂林的奇山險石。(師生合作)

  我攀登過──,游覽過──,卻從沒看見過──!

  三、體會山和水相映之美

  過渡:

  我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1 、師生合作有感情地朗讀

  師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

  (教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  2 .師故意誤讀:讓你感到像是走進了一幅畫!

  生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的!

  師:你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

  師:是。」鹆稚剿滋煜,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

  師:難怪作者會發(fā)出贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  3 .練筆抒情

  師:如果真的有一天,你劃著小船輕輕地搖蕩在漓江上,你最想做什么?假如你是一位多情的詩人,假如你是一名出色的畫家,假如你是一名歌手……用“置身于如此美的風(fēng)景中,我會────────”寫一段話

  生:假如我是一名詩人,我要用手中的筆贊美這迷人的青山秀水。

  生:假如我是一名歌手,我一定會讓劉三姐的歌聲傳遍大江南北。

  生:假如我是一位畫家,我會用手中的畫筆畫出這秀麗多姿的桂林風(fēng)光,讓中外游客愛上這片神奇的土地。

  4 .當(dāng)代著名作家賀敬之也曾這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢一樣美,

  生:如情似夢漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們美美地讀讀課文的最后一段,生:配樂朗讀

  師:同學(xué)們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆──

  生:桂林山水甲天下!

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