小學(xué)語文《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握解、禁、還３個(gè)多音字的用法。
�。常ㄟ^對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保馨词虑榘l(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
�。玻醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握解、禁、還３個(gè)多音字的用法。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？
�。ǘ┙沂菊n題，解題。
�。保鍟n題，讀題。
�。玻忉岊}意：教頭是什么樣的'人？林教頭指誰？
（三）初讀課文。
�。保詫W(xué)課文。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┥衷~正音。
發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌
�。ǎ玻┥衷~釋意。
發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌款待陷害較量尋思依附草木
�。ǎ常┲该侄卧囎x課文。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清文章脈絡(luò)。
�。保x課文，說說課文主要寫了一件什么事？
�。玻n文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（２至７自段）
�。常n文可以分成幾段？（三段）
４．請(qǐng)你按初次見面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。
第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。
（五）練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻ㄟ^對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。保譀_、洪教頭各有什么個(gè)性？
２．課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。
�。保x讀課文，說說你覺得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語句來表現(xiàn)的？
�。玻畬W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。
�。常懻摻涣鳎�
（１）林沖的謙虛忍讓。
�、俚谌匀欢螌懥肆譀_的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，連忙躬身施禮；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖起身讓座，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱不敢再次退讓）
�、诘谒淖匀欢危毫譀_只好從地上拿起一條棒道：請(qǐng)教了。只好說明了什么？
�、鄣诹匀欢危簯�(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：我輸了！林沖真的輸了嗎？
（２）林沖武藝高強(qiáng)。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。
指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子）
第一回合：洪教頭使出人把火燒天式，林沖還了個(gè)撥草尋蛇式。
思考：洪教頭為什么用了渾身功夫
第二回合：洪教頭將棒劈頭打來，林沖往后一退。
思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？
第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭撲地倒在地上。
討論：措手不及說明了什么？
評(píng)價(jià)：讀了這三個(gè)回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強(qiáng)）
�。矗〗Y(jié)：林沖是一個(gè)謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的人。
５．課文中洪教頭是個(gè)怎樣的一個(gè)人呢？找出有關(guān)語句讀一讀，邊讀邊體會(huì)人物的性格。
（１）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。
�。ǎ玻┑谒�、五自然段一連串的動(dòng)作描寫，脫、拿、耍、喝、敲看出洪教頭心急氣盛；
�。ǎ常┑诹⒌谄咦匀欢闻c林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）
�。叮懈星榈乩首x課文。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保懈星榈乩首x課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
�。玻磉_(dá)方法提示：對(duì)比描寫。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段。
１．指名讀。
２．這一段寫了什么？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）
�。常疄槭裁匆獙戇@一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無禮步步逼人的樣子相對(duì)比，說明他自嘗苦果）
�。矗R讀第八自然段。
�。ǘ⿵�(fù)述課文。
�。保沂咎峋V。
�。ǎ保┝譀_被押解到柴進(jìn)莊上。
�。ǎ玻┝譀_被迫和洪教頭比武，獲勝。
�、俸榻填^挑動(dòng)比武。
②兩人交手。
③林沖獲勝。
（３）洪教頭羞慚離去。
�。玻畢⒖及鍟鴥�(nèi)容，組織語句。
３．分４人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評(píng)議。
�。矗七x代表到班上復(fù)述。
�。担處熜〗Y(jié)。
�。ㄈ┍磉_(dá)方法提示：對(duì)比描寫
同學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時(shí)，要從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫得栩栩如生。
讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺到文中對(duì)人物的言行舉止描寫得入木三分，刻畫細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？
那是因?yàn)樽髡咴诿鑼憰r(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，通過對(duì)比描寫的表達(dá)方法，使人物形象更加鮮明、逼真。
什么是對(duì)比描寫呢？
課文第三自然段中（林沖）連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。一個(gè)謙讓，一個(gè)傲慢；一個(gè)有禮，一個(gè)無禮，非常鮮明。這樣把兩個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)放在一起來描寫，以形成鮮明對(duì)比的表達(dá)方法，就叫對(duì)比描寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個(gè)性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對(duì)比描寫。
（四）創(chuàng)新與實(shí)踐
《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。請(qǐng)同學(xué)們可以利用課余時(shí)間讀一讀《水滸傳》，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國古典名著的魅力。
�。ㄌ崾荆合冗x一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內(nèi)容。講的時(shí)候，要注意抓住主要內(nèi)容，講出大概的意思就行了。）
板書設(shè)計(jì)
林沖：躬身施禮起身讓座只好拿起還招掄起棒掃
洪教頭：全不理睬也不相讓使招踉蹌措手不及倒地甩棒
課后作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)；2、課堂作業(yè)本；3、看《水滸轉(zhuǎn)》
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