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北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《有幾只小鳥》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計算方法的能力。
2、 能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究計算7、6、5、4、3加幾的各種方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激活思維
�。�1） 5 6 7 6
/ / / /
( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1
�。�2）開火車，看哪組同學(xué)算的 得又對又快。
8+8= 9+6= 9+3= 8+5=
“9+3”是怎樣想的？
“8+5”你又是怎樣想的？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�1）出示教材第83頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛來了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能列式計算？
�。�2）學(xué)生匯報交流，師板書：7+6=
�。�3）動手操作，探討7加幾的算法
�。╝）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？
�。╞）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）
�。╟）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。
提問：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？
�。�3）評講：哪種方法最方便？為什么？
（4）出示：7+5= 7+7=
�。╝）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。╞）集體交流算法。（指兩名學(xué)生到講臺前用計數(shù)器演示)
�。ㄈ┲R遷移，獨(dú)立探究
1、出示：4+7= 5+6=
�。╝）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報算法。
�。╞）評一評：你最喜歡哪種算法？ （能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）
2、圈一圈，算一算。 進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計算過程。
3、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。
�。╝）獨(dú)立完成，匯報交流。
�。╞）說一說，你是按什么規(guī)律接著寫下去的？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。 （教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
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