蘇教版六年級數(shù)學上冊解決問題的策略教學設(shè)計

　　1.解決問題中對策略的獲得“不是由外部輸入,而是在內(nèi)部萌生”。策略的學習關(guān)鍵在于“悟”。因此,在對策略的教學過程中更強調(diào)的是讓學生感悟和體驗,只有真正地去充分感悟和體驗,才能實現(xiàn)對于策略的“悟”和“在內(nèi)部萌生”。

　　2.學生在具體的解決問題的過程中,經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學活動,根據(jù)自己的經(jīng)驗,逐步探索不同的方法,找到解決問題的策略,積累解決問題的經(jīng)驗,掌握解決問題的方法,發(fā)展合情推理能力。

　　本課時是用策略解決問題的第二課時,在第一課時里嘗試了用替換的策略解決問題的方法,這節(jié)課是在進一步感受用策略解決問題的.思路和步驟,從而生成和進一步鞏固“假設(shè)”策略這一思考方法。

　　在教學設(shè)計中一直秉承“內(nèi)部萌生”的“假設(shè)”策略生成,遵循了“理解題意——嘗試解決——交流方法——回顧整理”的教學流程,最后增加了“拓展提升,感受文化”的數(shù)學文化教育的滲透,體現(xiàn)了數(shù)學策略的學習離不開數(shù)學史、數(shù)學文化的土壤。

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