《乘法分配律》的課程教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第八冊課本第54-55頁
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，通過計算說理，理解乘法分配律。
2、讓學(xué)生在觀察、比較、猜測、分析和概括的過程中，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受在數(shù)學(xué)活動過程中獲得成功的.喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點：
理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言與同伴交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
談話：今天百大服裝城進行春裝降價大甩賣，李阿姨正想買幾套春裝。他正在挑選5件夾克衫和5條褲子，同學(xué)們，我們一起去看看，幫助李阿姨算算要付多少錢？
二、展開探索過程
�。ㄒ唬┙鉀Q實際問題，寫出等式
1、出示54頁的情境圖
提問：仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？買這些服裝李阿姨一共要付多少元？
讓用兩種不同方法的同學(xué)分別板演。
2、組織交流
�。�1）、655+455這種解答方法是怎樣想到的？（65+45）5這種方法呢 ？
�。�2）、比較最后的計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）、這兩道算式可以用什么符號來表示它們的得數(shù)是相等的？讓學(xué)生把書中的兩道算式寫成一個等式。
�。ǘ⿲ふ业忍杻蛇吽闶降穆�(lián)系，提出猜想。
1、提問：觀察等號兩邊的算式，你覺得有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？
2、提問:根據(jù)剛才的觀察，你有什么猜想？是不是所有這樣的兩道算式之間都能寫等式呢？
學(xué)生舉例驗證。
三、揭示規(guī)律
1、提問：這樣的等式能寫完嗎？
2、讓學(xué)生采用語言、文字或畫圖的方式表達規(guī)律。
3、提問：如果用字母a、b、c表示三個數(shù)這樣的規(guī)律，該怎樣表示？
�。╝+b）c﹦ac + bc
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4、你能給下面算式找朋友嗎？
358+658﹦ 912+9288﹦
5、小結(jié)：兩個數(shù)的和乘以第三個數(shù)，可以把這兩個加數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。
四、鞏固內(nèi)化
1、做想想做做第1題。
學(xué)生獨立填寫，指名報答案，全班共同校對。
2、做想想做做第2題。
�。�1）、讓學(xué)生獨立完成，并交流是怎樣想的。
（2）、第三小題要提醒學(xué)生注意741可以寫成74。
（3）、第四小題兩道算式問世么不相等？怎樣改就相等？
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲，你從中得到什么啟發(fā)？
六、作業(yè)
3、4、5
附板書設(shè)計：
乘法分配律
�。�1）655+455 （2）（65+45）5
�。�65+45）5 = 655+455
（a+b）c﹦ac + bc
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