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最新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計
第三單元 加與減（一）
一共有多少 總第 13 課時
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解加法的意義。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西��？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》
師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。
師：恩！說得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個問題你們都會解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）
師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！
師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？
生：愿意！
師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實��！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？
生：可以！
師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）
生4：用數(shù)字3來表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？
生5：用數(shù)字2來表示。
師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“＋”）
師：大家認(rèn)識這個符號嗎？
生：認(rèn)識，加號（板書）
師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）
師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。
三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨立完成。
四、課堂小結(jié)
師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”
板書設(shè)計：
一共有多少
3+2=5
讀作：3加2等于5.
課后反思：.
一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計算能力會稍差一些。
第 三 單元、課題 還剩下多少 總課時第 14 課時
教學(xué)內(nèi)容： 還剩下多少
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點。
2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結(jié)。
�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。
�。ǘ┙處熢O(shè)疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學(xué)習(xí)減法
（一）看圖自主理解減法含義
1、出示圖片：主題圖
�。�1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
�。�2）小組內(nèi)說一說。
（3）你知道怎樣解答嗎？
2、全班討論。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。
�。ǘ┓答�
1、出示圖片：做一做1
2、出示圖片：做一做2
3、出示圖片：小刺猬拿蘋果
（三）小結(jié)
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。
三、練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖
（二）出示圖片：小鳥摘果子
�。ㄈ┏鍪緢D片：老鼠做數(shù)學(xué)
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計：
還剩下多少？
2+3=5 5—1=4 5—3=2
教學(xué)反思：
第 三 單元、課題 可愛的小貓 總課時第 15 課時
教學(xué)內(nèi)容 可愛的小貓
教學(xué)目標(biāo)
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，
2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點
1、理解減法得數(shù)是零的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、活動一：創(chuàng)造情境
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里。（出示圖片：生日圖3）。
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
�。ǘ└鶕�(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實際問題。
板書設(shè)計：
可愛的小貓
3—1=2 1+4=5
2—1=1 5—1=4
1—1=0
教學(xué)反思：
練習(xí) 總第16課時
教學(xué)目的：
1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。
2．進一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。
教學(xué)重難點：
重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。
教具準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。
學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。
組織交流，匯總需要進一步解決的問題：
有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法?
哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?
師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。
設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。
二 探究新知
1．幫助我們計算5以內(nèi)加減法的方法。
師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進行列式計算呢?
學(xué)生可能會說：
看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。
圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計算。
可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。
還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。
師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6～10的加減法計算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。
2．以得數(shù)為準(zhǔn)進行歸類。
師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)
學(xué)生經(jīng)過計算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0
師：得數(shù)是1的算式呢?
學(xué)生經(jīng)過計算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。
3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
練習(xí)
4+1=5 5—2=3
5—3=2
作業(yè)布置： 32頁第4題。
課后反思：
課題： 猜數(shù)游戲 （共 1 課時，第 課時）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：棋子，。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))
設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學(xué)生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)
設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。
二 探究新知
1．猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6—3—3。
(學(xué)生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。
(學(xué)生匯報的同時教師要記錄下來)
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。
學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。
3．說一說。(出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？
誰能說一說列舉幾個算式？
板書設(shè)計：
猜數(shù)游戲（6的加減法）
6 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
課后反思：
課題： 背土豆 （共 1 課時，第 1 課時）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的
教學(xué)重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：棋子，。
教學(xué)過程：
一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
學(xué)生可能會這樣：
擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了�，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
匯報交流后，填寫教材第36頁表格。
3．說一說。(出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!
板書設(shè)計：
背土豆（得數(shù)7的加減法）
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
課后反思：
課題： 跳 繩 （共 1 課時，第 課時）
教學(xué)目的：
1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
3．會正確計算“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重難點：
重點：會正確計算“8”和“9”的加減
難點：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： ，花片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(出示)
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知
1．計算“8”的加減法。
師：大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息�，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2．分一分，填一填。
學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3．說一說。
師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁“試一試”
板書設(shè)計：
跳繩（8、9的加減法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設(shè)計：
在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。
2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( )
課后反思：
課題： 可愛的企鵝 （共 1 課時，第 課時）
教學(xué)目的：
1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。 ，
2．在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖1：1述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。
3．能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示：教材第41頁情景圖)
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?
二、探究新知
1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示：教材第41頁第二幅圖)
師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。
3、說一說。
三、鞏固練習(xí)
課本42頁“練一練”
四、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計
可愛的企鵝
5+3=8 3+5=8
8-2=6
作業(yè)設(shè)計：
看圖說一說，再列式計算
課后反思：
課題： 小雞吃食 （共 1 課時，第 課時）
教學(xué)目的：
1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。
教學(xué)重難點：
重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。
難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教具準(zhǔn)備：，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。
(出示：教材第43頁情景圖)
師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?
師：說得非常好，誰能列式解答?
二、探究新課
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?
師：說說你想知道的問題是什么?
師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?
2．10的組成。
學(xué)生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，
看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習(xí)
課本44頁的“練一練”
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
小雞吃食（10的加減法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設(shè)計：
連一連，合成10
② ⑦ ⑤
�、� ⑨
�、� ④
�、� ⑧ ③
課后反思：
乘 車 第 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園 FF.Net]的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
教學(xué)重點： 使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點： 通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
�。�2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機呢？
（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報。
3、出示課題？
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、匯報問題。
3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進行板書。
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
�。ò鍟�
6、請同學(xué)們結(jié)合生活實際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨立解決。
三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報思維過程。
4、說一說，填一填。
�。�1）同桌兩人交流。
�。�2）匯報結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
課后反思：
課題： 練習(xí)二 （共 1 課時，第 課時）
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2．在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
重點難點：
重點：鞏固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
教具學(xué)具： 。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?
學(xué)生可能回答：我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。
我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。
對于看圖列式有什么竅門嗎?
怎樣才能算得又對又快呢?
師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進步。
二、探究新知：
1．看圖列式。(出示：教材第49頁第5題)
(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之
處?
生1：物體都是兩堆的。
生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。
師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?
學(xué)生寫好后，匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說想法。
(2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：圖中不是分成堆的物體。
生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。
師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算。快試試看。點名學(xué)生匯報結(jié)果。(重點放在前面對也類問題有疑問的
學(xué)生身上)
(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?
生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。
生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相
加，用連加計算。
師：說得對，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。
設(shè)計意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細講解，分析習(xí)題，突出重點。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，
還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
2．口算練習(xí)。
師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。
學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計算方法，適時指導(dǎo)。
結(jié)果交流。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加
法計算。今后要更加努力喲!
課堂作業(yè)新設(shè)計：
A類 口+口＝口
B類
6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝
�。� ）+5＝（ ）+1＝（ ）
(考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計算)
課后反思：
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