二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)主題：
角的初步認(rèn)識(shí)
教材分析：
《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，教材引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實(shí)際操作。如找一找，剪一剪，畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。
學(xué)生分析：
角對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角，多種形式的學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數(shù)學(xué)模型這一基本理念，而多媒體的運(yùn)用則通過形象生動(dòng)的直觀演示變靜為動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課將努力達(dá)到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，讓全體學(xué)生樂于探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的形狀及組成；認(rèn)識(shí)直角。
2、在發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角、研究角的.探索活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和動(dòng)手實(shí)踐能力，形成初步的空間觀念及合作意識(shí)。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
本堂課我著重在第二和第三教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中使用多媒體課件和交互式白板，例如第二環(huán)節(jié)直觀感受、探究新知，我首先讓學(xué)生在課件出示的實(shí)物圖中找出物體身上藏著的角，并通過交互式白板中的紅筆功能直接找出來，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又吸引了全體學(xué)生注意力，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作感知角，在動(dòng)手操作后用課件出示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)角的各部分名稱，動(dòng)態(tài)演示頂點(diǎn)、邊、邊，學(xué)生看起來方便且直觀，而在教授學(xué)生畫角的過程中，直接利用交互式白板當(dāng)中的尺子和鋼筆功能進(jìn)行操作，操作完畢后進(jìn)行回放，幫助學(xué)生再次加深印象，這樣的動(dòng)態(tài)過程使課堂變得更有效。
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐操作、積累經(jīng)驗(yàn)中，出現(xiàn)了判斷題，判斷下面的角是不是直角？這個(gè)更用到了交互式白板中的三角板功能，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，上來量一量，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不斷加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有錯(cuò)誤現(xiàn)場(chǎng)糾正，達(dá)到良好教學(xué)效果。
教學(xué)特色：
本堂課運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行了課程的整合，如果按照傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段學(xué)生從實(shí)物中看到角并簡(jiǎn)單地說出來，之后就要抽象出角的圖形 ，肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)角產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。而利用教學(xué)媒體形象直觀地把每個(gè)物體面上的角顯示出來，本身留給學(xué)生很深的印象，使學(xué)生對(duì)角有了更直觀的初步的感知。學(xué)生在理解角的概念時(shí)，我出示了容易出錯(cuò)的多種情況，從頂點(diǎn)出發(fā)直直的邊，用幻燈片演示一目了然，很快學(xué)生就自己總結(jié)出了什么是角，這是對(duì)學(xué)生能力 的一種培養(yǎng)。通過學(xué)生多次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的角的表象，糾正學(xué)生的指角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范指角。
另一方面，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透。本堂課我著重使用了多媒體課件和交互式白板，例如直觀感受、探究新知，我首先讓學(xué)生在課件出示的實(shí)物圖中找出物體身上藏著的角，并通過交互式白板中的紅筆功能直接找出來，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又吸引了全體學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，以生為本充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教授學(xué)生畫角的過程中，直接利用交互式白板當(dāng)中的尺子和鋼筆功能進(jìn)行操作，操作完畢后進(jìn)行回放，幫助學(xué)生再次加深印象，這樣的動(dòng)態(tài)過程使課堂變得更有效。而實(shí)踐操作、積累經(jīng)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了判斷題，判斷下面的角是不是角？這個(gè)加強(qiáng)了對(duì)角的定義的理解，對(duì)角的定義和各部分的組成不斷加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有錯(cuò)誤現(xiàn)場(chǎng)糾正，達(dá)到良好教學(xué)效果。所以這堂課是學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流，在各種感官協(xié)調(diào)下學(xué)習(xí)新知，在實(shí)踐中體會(huì)到解決問題策略的多樣性。這樣空間觀念和思維能力都可以得到發(fā)展，學(xué)生也就真正成為了課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。
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