抓住主要內容的語文教學設計
一、教學目標
1．閱讀短文，初步懂得抓住課文主要內容的方法，四年級語文上冊《抓住主要內容》教學設計。
2．在閱讀實踐中運用這一方法，形成能力。
二、教學重難點
讓學生初步懂得抓住課文主要內容的方法，并在閱讀實踐中形成能力。
三、教學用具
實物投影儀
四、教學過程
�。ㄒ唬胄抡n。
讀文章，我們要學會抓住主要內容。這既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法。這則讀寫例活向我們介紹了“抓住主要內容”的方法。
�。ǘ�、自讀例話，了解大意。
1．讀例話，想想這則例話的內容要點是什么？自己瀆懂了多少，還有什么不明白的？做上記號。
2．讀后同桌議議，相互交流閱讀感受，互相質疑問難，把不明白的地方弄明白。
（三）、全班交流閱讀感受。
1．從這則例話中，你學到了抓住課文內容的什么方法？（先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的'主要內容，小學四年級語文教案《四年級語文上冊《抓住主要內容》教學設計》。
2．全班畫一畫重點語句，讀一讀。
3．回憶《科利亞的木匣》，了解學習課文時抓住主要內容的方法。
4．結合本組其他課文，說說是怎樣抓住文章主要內容的。
如：學習《撈鐵�！窌r，先通讀課文，整體感知，然后把課文分成四個部分，仔細閱讀，了解每部分大意，再把每部分大意連起來，就抓住了主要內容：宋朝時候，有八只拴浮橋用的大鐵牛陷進了淤泥里，懷丙和尚做了充分的準備，利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。
�。ㄋ模�、運用上述方法，進行閱讀實踐。
掌握了抓住文章主要內容的方法，請同學們自行選擇第七冊《自讀課文》中的一篇文章，練習抓住文章的主要內容。
1．生自讀思考。
2．小組間互相交流。
�。ㄎ澹�、總結。
我們閱讀文章，一定要掌握抓住主要內容的方法。這樣既讀懂了文章，又提高了閱讀的能力。今后大家在讀文章時要運用這一方法，并發(fā)現抓住主要內容的其他方法。
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第七冊《自讀課文》20課，練習抓住文章的主要內容。
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