《語文園地二》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
�。�、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識９個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
教學(xué)重點、難點
１、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
�。�、認(rèn)識９個新字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
�、� 小組交流。
�、� 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行識別的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
�。�、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
�。�、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級交流：
�、� 相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
�、� 相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
�、� 相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
同學(xué)各抒己見。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
１、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法�，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
�。�、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）
�。ǘ际切温曌帧⑿谓郑�
�。�、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
�。础⒆屛覀円黄饋碚J(rèn)識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
�。�、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
�。丁⒛氵�認(rèn)識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給他人。
板書設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄�(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。
２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
�。病⒔裉欤覀兝^續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
�。�、認(rèn)讀詞語、句子：
⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光絢爛
隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
�、� 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ家蟆白x”）
⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
�、� 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語，互相正音。
�、� 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
�、� 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
�、� 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
�、� 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的`人或事物伸出熱情的手）
�。�、記憶擂臺：
�、� 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。
生自身背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
�、� 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
�、� 請“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。
�、� 再次背誦、記憶。
三、單元總結(jié)，升華主題
�。�、這個單元，我們認(rèn)識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
�。�、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
�。�、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛他人，才會贏得他人對我們的愛。
板書設(shè)計
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時
口語交際 展示臺
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^口語交際，指導(dǎo)同學(xué)較通順、明白地表達(dá)自身的意思。
�。病男《靡斐鰺崆榈碾p手協(xié)助身邊的朋友。
３、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給同學(xué)提供自我展示的機會。
教學(xué)重點、難點
１、指導(dǎo)同學(xué)能較清楚地表達(dá)自身的意思，做到語句通順，意思明白。
�。病⑼ㄟ^口語交際，使同學(xué)從小懂得要伸出熱情的雙手協(xié)助身邊的朋友。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。薄W(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
各抒己見。
�。�、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。
二、談話導(dǎo)學(xué)
�。�、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？
指名讀導(dǎo)語。
�。�、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。
同學(xué)交流，師選擇、板書。
３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說，也可以演一演。
生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。
三、交流反饋
哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。
小組反饋，生生互評，師適時指導(dǎo)。
四、創(chuàng)設(shè)多個情景，練習(xí)對話
情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學(xué)在扮演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）
情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過討論，交流思想，進(jìn)行對話練習(xí)）
五、展示臺
�。�、故事會：
�、� 創(chuàng)設(shè)故事會氛圍。
�、� 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。
�、� 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。
２、查字典擂臺：
�、� 課前鼓勵同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識漢字。
�、� 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。
�、� 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。
�、� 進(jìn)一步拓展，交流自身通過查字典學(xué)會的一些生字。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。
六、小結(jié)安排作業(yè)
把今天的收獲說給他人，并寫一寫。
板書設(shè)計
口語交際 伸出我們的雙手
展示臺 故事會 查字典擂臺
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