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《可愛的動物》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-29 14:14:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《可愛的動物》教學(xué)設(shè)計范文

  一、教材簡要分析

《可愛的動物》教學(xué)設(shè)計范文

  《可愛的動物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文第四冊語文園地五的寫話內(nèi)容,把自己熟悉的一種動物寫一寫?梢悦鑼懰蓯鄣臉幼樱梢詫憣懰腥さ纳盍(xí)性,也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。動物,在生活中可以隨便可見,很多人在家里會養(yǎng)一些寵物,如小狗,小貓,小倉鼠。孩子們基本上都去過動物園,也看到過很多動物,如大象,猴子、獅子等等,在生活中有著廣泛的經(jīng)驗。與此同時,孩子們也教材里也有過接觸,在人教版第三冊語文園地八中安排過一次相關(guān)內(nèi)容的口語交際,你喜歡動植物嗎?把你看到或了解到的有趣的動物、植物講給同學(xué)聽,學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式對自己喜歡的動植物進行了了解。三、四年級的教材里也有讓孩子寫一寫動物。寫動物無外乎從外形、生活習(xí)性、趣事三個方面進行,根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的年級教學(xué)目標(biāo),最后確定本次寫話教學(xué)內(nèi)容為抓住特點按照一定的順序來介紹動物的樣子。

  二、設(shè)計意圖

  寫話,對于二年級的學(xué)生來說是起步階段,重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。因此,在導(dǎo)入的時候,引入了學(xué)生喜愛的電視節(jié)目《動物世界》,課前請學(xué)生觀察自己生活中養(yǎng)過的動物,并且還拍下來或畫下來,讓學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

  寫小動物,一定要抓住動物的特點。抓住特點按照一定的順序來介紹動物是本次寫話的重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。本節(jié)課中安排這樣幾個環(huán)節(jié),出示幾個詞語讓學(xué)生來猜一猜是什么動物,學(xué)生在猜的過程中,發(fā)現(xiàn)了只有說明外形上的特征才能讓別人知道是什么動物,與此同時又為后面的寫話積累了一些外形特征的詞語。

  新課程,非常注重學(xué)生的多元表達,但是對于二年級處于剛起步階段的學(xué)生來說,還是需要一定的規(guī)范,只有規(guī)范才有可能放得更開。因此,設(shè)計了以小白兔為例,作為典型,具體指導(dǎo)如何寫具體,用上好詞,比喻,聯(lián)系感覺,作用等等,連起來說一說的時候,按照一定的順序,然后再進行方法遷移,讓學(xué)生說說我們平時生活中熟悉的動物,最后再放手讓學(xué)生寫一寫自己熟悉的動物。教學(xué)設(shè)計,力圖通過分層、合作參與等教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)一個交往與互動、合作與競爭、自主與探究、開放與創(chuàng)新的教學(xué)情境,讓學(xué)生在自由、民主、開放的情境中充分地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

  三、學(xué)生分析:

  1、基本情況:

  學(xué)生共有32人,其中17 個女同學(xué),15個男同學(xué),全班學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氛圍良好,大部分學(xué)生能在課堂中主動參與學(xué)習(xí),互相合作,課外閱讀面比較廣,口頭表達能力都比較強,在寫話中語句通順,少數(shù)同學(xué)能用上好詞好句,把話寫得很具體。但是少數(shù)同學(xué)還存在著寫話不通順,不能很好地組織語言,欠條理。

  2、個別化教學(xué)對象分析:

  (1)薄弱型(用*表示)

  姓名 性別 語文學(xué)習(xí)特征 類型

  陳育皓 男 理解能力強,但懶得舉手發(fā)言,有時注 學(xué)習(xí)態(tài)度問題型

  意力分散,要做小動作,寫話不能寫具體。

  蔣李恬 女 課上能認真傾聽,很少發(fā)言,由于基礎(chǔ) 基礎(chǔ)薄弱問題型

  不扎實識字有很大的困難,拼音還不夠

  熟練,字詞容易寫錯,句子不能寫得很通順。

  袁佳磊 男 注意力容易分散,基礎(chǔ)很薄弱,接受能 學(xué)習(xí)能力問題型

  力比較弱,語言表達欠條理,需要特別關(guān)注。

  王若希 女 記憶力強,理解能力也比較強,但是注意力極 學(xué)習(xí)態(tài)度問題型

  不集中,寫話速度慢,經(jīng)常最后隨便寫兩句

  這類學(xué)生在非智力因素,學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、方法、習(xí)慣、態(tài)度上均存在不同程度的欠缺,學(xué)習(xí)狀態(tài)被動,很少發(fā)言,學(xué)習(xí)行為持續(xù)時間短而不穩(wěn)定,注意力不夠集中。對于這小部分學(xué)生課堂教學(xué)中采取多種方式給予特別的關(guān)注,在有自由說、自由寫等個體學(xué)習(xí)行為時,多到他們身邊了解詢問交流。在小組學(xué)習(xí)或者同桌交流時,教師也要優(yōu)先參與他們所在組的學(xué)習(xí)活動。

 。2)發(fā)展型(用表示)

  另外,班級里的季詩瑩、應(yīng)鴻彬、王泓杰、鄧奕青、金文珺、高亦林等10位學(xué)生有教強的感悟理解能力和口頭表達能力,語文發(fā)展?fàn)顩r好,能主動學(xué)習(xí),積極參與課堂,學(xué)習(xí)態(tài)度認真,思維活躍敏捷。在課堂里要給他們展示自我,發(fā)展自己的機會。

 。3)內(nèi)秀型(用△)表示

  李琨、黃佳熠等10位學(xué)生聽講很專心,能夠參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)態(tài)度認真,但在課堂上發(fā)言不是很主動,屬于內(nèi)秀型學(xué)生,在課堂上要關(guān)注他們的發(fā)言情況,給予表達機會。

  3、座位安排

  座位安排進行異質(zhì)分組,即將不同性別、學(xué)習(xí)能力、寫話水平、個性的`學(xué)生分在一組,每組四人,共八組。(見下圖)

  電腦操作臺和教師講臺

 。 △ *△ △

 。 *△ * △

 。 △ * △

  △* △ *△ △*

  四、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)不同的學(xué)生原有水平,在最基本的教學(xué)目標(biāo)上給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使不同層次的水平學(xué)生都得到發(fā)展。

  類學(xué)生:

  1、能抓住動物外形的特點,按一定的順序把動物的樣子、生活習(xí)性和趣事寫具體,寫出動物的可愛之處和喜愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語言表達能力。

  3、激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生親近動物、愛護動物的情感。

  △類學(xué)生:

  1、能用幾句話抓住動物外形的特點,按一定的順序把動物的樣子寫通順,寫出動物的可愛之處和喜愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語言表達能力。

  3、激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生親近動物、愛護動物的情感。

 。悓W(xué)生:

  1、能抓住動物外形的特點,按一定的順序把動物的樣子寫通順。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語言表達能力。

  3、激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生親近動物、愛護動物的情感。

  五、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:按一定的順序把動物的外形有條理地寫下來。

  教學(xué)難點:抓住小動物的特點進行寫話。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件、學(xué)生寫話紙

  學(xué)生:觀察生活中熟悉的動物,把它的樣子拍下來或畫下來。

  七、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  個別化教學(xué)

  設(shè)計意圖

  激發(fā) 興趣揭示主題

  1、(播放動物世界視頻)同學(xué)們,你們喜歡看動物世界嗎?我們一起去看一看吧!指名交流:你們看到了什么動物? 小結(jié):大自然的動物可多呢,有天上飛的,地上走的,水里游的。

  2、在生活中,你們一定看到過或養(yǎng)過不少動物吧!誰來向大家介紹一下?指名說。

  觀看視頻。

  個別說,看到了什么動物?

  個別同學(xué)向大家介紹自己熟悉的動物

  關(guān)注平時說話說得不完整的同學(xué),進行個別指導(dǎo)。

  需要想象,是發(fā)展性問題,請帶學(xué)生回答。

  寫話要注重激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,動物世界是學(xué)生愛看的電視節(jié)目,孩子們一下被吸引了。

  了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)和表達水平,與此同時給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會。

  看詞猜動物抓住特點

  今天,老師帶來了幾位可愛的動物,他們是誰呢?我說幾個詞語,請你來猜一猜。

  1、尖尖的耳朵 亮眼睛 胡須細長 (小貓)

  2、圓鼓鼓的眼睛 肚子大大的 扇子形的尾巴(金魚)

  3、眼睛像紅寶石 尾巴又短又小 耳朵長長的 (兔子)

  你們怎么一樣子都猜出來了?小結(jié):這些都是小兔子的特有的,與其他動物不同的地方。(板書:特點)

  讀詞語,個別學(xué)生猜一猜,說說怎么猜出來的

  由于特征比較明顯,孩子們能輕易猜出,所以請△和*同學(xué)回答,給予機會。

  通過看詞語 猜動物活動,幫助學(xué)生積累一些描寫外形特征的詞語,同時給學(xué)生留下介紹動物要抓住特點。

  以點帶面具體指導(dǎo)

 。ㄒ唬┱w感知,說特點

  1、(出示多幾幅小白兔的圖片)你們喜歡小兔子嗎?你們看,你覺得小白兔怎么樣?指名說:小白兔真( )。(板書:可愛)

  2、它哪里長得可愛呢?你能不能向大家介紹介紹它的樣子?其它同學(xué)認真聽:他介紹了小白兔的什么?哪個地方介紹得特別好?有說得不一樣的嗎?

  (二)部分介紹,說具體

  1、全身(像一個大雪球,摸上去軟軟的)

  2、耳朵(可靈活了,只要有聲音,它的耳朵馬上就豎了起來呢)

  3、眼睛(像兩顆紅寶石。) 把小白兔紅紅的眼睛比作紅寶石,多么形象啊。

  4、嘴巴(三瓣嘴)這是小白兔最特別的地方。

  5、腿(前腿短,后腿長。走起路來會蹦蹦跳跳)。

  6、尾巴(像一個絨線球)

 。ㄈ┻B句成段,有條理

  1、現(xiàn)在你能把小白兔介紹得更有趣了嗎?自由說,指名說,其它同學(xué)認真聽,他哪個地方介紹得特別可愛?

  小結(jié):我們在觀察和說話的時候按照一定的順序來,那樣就更有條理了。我們可以從頭到尾,也可以按照從全身到部分的順序。全班齊讀。

  2、現(xiàn)在你能按照順序有條理地來介紹一下小白兔了嗎?指名說,其他同學(xué)認真聽,看看她按什么順序說的。

  3、同桌互相說一說,你說給我聽,我說給你聽,聽仔細她有沒有按照一定的順序。

  4、老師這里還有幾種小動物,你們一定也很熟悉,能像介紹小兔子一樣來介紹介紹它們嗎?指名說。指導(dǎo)評議:她哪個地方介紹得特別吸引你?她按順序介紹了嗎?

 。ㄋ模┓椒ㄟw移,自由寫

  1、選擇你最熟悉的一種動物寫一寫,在寫之前,你有什么想提醒同學(xué)們的?指名說,進行小結(jié)提示:(1)開頭空兩格(2)介紹動物的樣子要按照一定的順序。

  2、教師巡視,進行個別指導(dǎo)。

  觀看圖片,體會小白兔的整體印象。

  個別說,用上小白兔真的句式

  個別介紹小白兔,其它同學(xué)認真傾聽,并進行評價

  個別學(xué)生和大家交流

  個別學(xué)生完整地介紹小白兔

  個別學(xué)生交流,按照一定的順序來介紹

  同桌互相交流

  個別學(xué)生交流,按照一定的順序介紹自己熟悉的動物

  學(xué)生進行評議

  學(xué)生自由寫話

  把發(fā)言機會優(yōu)先給舉手的*△的學(xué)生。

  請*△的學(xué)生發(fā)言。

  需要用上一些好詞或想象,是發(fā)展性問題,所以請帶學(xué)生回答

  請學(xué)生介紹,給其它同學(xué)起到示范引領(lǐng)

  請*△的學(xué)生發(fā)言。

  請學(xué)生介紹

  重點個別指導(dǎo)平時寫話不夠通順,不夠有條理的學(xué)生。

  以圖片形象直觀地讓學(xué)生感受動物的外形特點,指導(dǎo)學(xué)生從整體上進行觀察。

  了解學(xué)生已有的表達水平,以便明確指導(dǎo)方向。

  寫好句子是夯實作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。在課堂教學(xué)中,我努力做到由仿到寫、掌握方法,讓學(xué)生在交流中積累和吸收新的語言形式,從而發(fā)展語言能力。指導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面進行細微地觀察,并從感覺、作用等方面展開一些聯(lián)想,把話說得更具體,更生動,把動物介紹得更可愛。

  先說后寫,為寫作打下基礎(chǔ)。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言。

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物進行介紹,更有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的情感,也充分體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的選擇。

  師生評議注重交流

  1、我們一起來看看吧。其他同學(xué)認真聽,邊聽邊想:她按照一定的順序介紹了嗎?

  2、指導(dǎo)學(xué)生進行評議:(1)她按照順序介紹了嗎?(2)哪個地方寫得特別可愛?(3)哪個地方不好,你可以幫她改一改?

  3、自己修改。這樣改會嗎?

  4、同桌交流。請你做做小老師,給你的同桌改一改。

  個別學(xué)生展示自己的寫話,其它同學(xué)認真傾聽,并進行評議

  自己修改自己的寫話

  同桌互相評議,交流寫話,并提出意見

  展示一位△號學(xué)生的寫話,以便發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導(dǎo)。

  再展示一位號學(xué)生的寫話,學(xué)習(xí)寫好的地方。

  課堂交互的多向性促使課堂教學(xué)的評價也是一種師生交互,生生交互的多維交互式評價。這里有學(xué)生的自我評價,有學(xué)生對學(xué)生的評價,也有教師對學(xué)生的評價。

  課后作業(yè)任務(wù)分 層

 。挥脦拙湓挵炎约菏煜游锏臉幼影匆欢ǖ捻樞?qū)懲槨?/p>

 。嚎梢詫憣懰纳盍(xí)性和發(fā)生的趣事。

 。航o寫的話取個題目。

  學(xué)生根據(jù)自己的實際水平挑戰(zhàn)自己喜歡的星級。

  建議*號學(xué)生選擇一星級,△號學(xué)生選擇二星級。號學(xué)生選擇三星級。

  不同學(xué)生在知識、能力上存在著個別差異,根據(jù)不同類別的學(xué)生設(shè)計不同的寫話層次,在作業(yè)設(shè)計中也努力體現(xiàn)小班化教育的個別性與差異性。

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