《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材簡(jiǎn)要分析
《可愛(ài)的動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文園地五的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)�？梢悦鑼�(xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)物，在生活中可以隨便可見(jiàn)，很多人在家里會(huì)養(yǎng)一些寵物，如小狗，小貓，小倉(cāng)鼠。孩子們基本上都去過(guò)動(dòng)物園，也看到過(guò)很多動(dòng)物，如大象，猴子、獅子等等，在生活中有著廣泛的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，孩子們也教材里也有過(guò)接觸，在人教版第三冊(cè)語(yǔ)文園地八中安排過(guò)一次相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)交際，你喜歡動(dòng)植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物講給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式對(duì)自己喜歡的動(dòng)植物進(jìn)行了了解。三、四年級(jí)的教材里也有讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物。寫(xiě)動(dòng)物無(wú)外乎從外形、生活習(xí)性、趣事三個(gè)方面進(jìn)行，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，最后確定本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容為抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物的樣子。
二、設(shè)計(jì)意圖
寫(xiě)話(huà)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是起步階段，重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。因此，在導(dǎo)入的時(shí)候，引入了學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，課前請(qǐng)學(xué)生觀察自己生活中養(yǎng)過(guò)的動(dòng)物，并且還拍下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，讓學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
寫(xiě)小動(dòng)物，一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物是本次寫(xiě)話(huà)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課中安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物，學(xué)生在猜的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了只有說(shuō)明外形上的特征才能讓別人知道是什么動(dòng)物，與此同時(shí)又為后面的寫(xiě)話(huà)積累了一些外形特征的詞語(yǔ)。
新課程，非常注重學(xué)生的多元表達(dá)，但是對(duì)于二年級(jí)處于剛起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要一定的規(guī)范，只有規(guī)范才有可能放得更開(kāi)。因此，設(shè)計(jì)了以小白兔為例，作為典型，具體指導(dǎo)如何寫(xiě)具體，用上好詞，比喻，聯(lián)系感覺(jué)，作用等等，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，按照一定的順序，然后再進(jìn)行方法遷移，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中熟悉的動(dòng)物，最后再放手讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖通過(guò)分層、合作參與等教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往與互動(dòng)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、自主與探究、開(kāi)放與創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、民主、開(kāi)放的情境中充分地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。
三、學(xué)生分析：
1、基本情況：
學(xué)生共有32人，其中17 個(gè)女同學(xué)，15個(gè)男同學(xué)，全班學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氛圍良好，大部分學(xué)生能在課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互相合作，課外閱讀面比較廣，口頭表達(dá)能力都比較強(qiáng)，在寫(xiě)話(huà)中語(yǔ)句通順，少數(shù)同學(xué)能用上好詞好句，把話(huà)寫(xiě)得很具體。但是少數(shù)同學(xué)還存在著寫(xiě)話(huà)不通順，不能很好地組織語(yǔ)言，欠條理。
2、個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析：
�。�1）薄弱型（用＊表示）
姓名 性別 語(yǔ)文學(xué)習(xí)特征 類(lèi)型
陳育皓 男 理解能力強(qiáng)，但懶得舉手發(fā)言，有時(shí)注 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型
意力分散，要做小動(dòng)作，寫(xiě)話(huà)不能寫(xiě)具體。
蔣李恬 女 課上能認(rèn)真傾聽(tīng)，很少發(fā)言，由于基礎(chǔ) 基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題型
不扎實(shí)識(shí)字有很大的困難，拼音還不夠
熟練，字詞容易寫(xiě)錯(cuò)，句子不能寫(xiě)得很通順。
袁佳磊 男 注意力容易分散，基礎(chǔ)很薄弱，接受能 學(xué)習(xí)能力問(wèn)題型
力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)欠條理，需要特別關(guān)注。
王若希 女 記憶力強(qiáng)，理解能力也比較強(qiáng)，但是注意力極 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型
不集中，寫(xiě)話(huà)速度慢，經(jīng)常最后隨便寫(xiě)兩句
這類(lèi)學(xué)生在非智力因素，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、方法、習(xí)慣、態(tài)度上均存在不同程度的欠缺，學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，很少發(fā)言，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間短而不穩(wěn)定，注意力不夠集中。對(duì)于這小部分學(xué)生課堂教學(xué)中采取多種方式給予特別的關(guān)注，在有自由說(shuō)、自由寫(xiě)等個(gè)體學(xué)習(xí)行為時(shí)，多到他們身邊了解詢(xún)問(wèn)交流。在小組學(xué)習(xí)或者同桌交流時(shí)，教師也要優(yōu)先參與他們所在組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。�2）發(fā)展型（用表示）
另外，班級(jí)里的季詩(shī)瑩、應(yīng)鴻彬、王泓杰、鄧奕青、金文珺、高亦林等10位學(xué)生有教強(qiáng)的感悟理解能力和口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文發(fā)展?fàn)顩r好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活躍敏捷。在課堂里要給他們展示自我，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
�。�3）內(nèi)秀型（用△）表示
李琨、黃佳熠等10位學(xué)生聽(tīng)講很專(zhuān)心，能夠參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在課堂上發(fā)言不是很主動(dòng)，屬于內(nèi)秀型學(xué)生，在課堂上要關(guān)注他們的發(fā)言情況，給予表達(dá)機(jī)會(huì)。
3、座位安排
座位安排進(jìn)行異質(zhì)分組，即將不同性別、學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)話(huà)水平、個(gè)性的`學(xué)生分在一組，每組四人，共八組。（見(jiàn)下圖）
電腦操作臺(tái)和教師講臺(tái)
�。� △ ＊△ △
�。� ＊△ ＊ △
�。� △ ＊ △
△＊ △ ＊△ △＊
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)不同的學(xué)生原有水平，在最基本的教學(xué)目標(biāo)上給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的水平學(xué)生都得到發(fā)展。
類(lèi)學(xué)生：
1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性和趣事寫(xiě)具體，寫(xiě)出動(dòng)物的可愛(ài)之處和喜愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
△類(lèi)學(xué)生：
1、能用幾句話(huà)抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫(xiě)通順，寫(xiě)出動(dòng)物的可愛(ài)之處和喜愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
�。�(lèi)學(xué)生：
1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫(xiě)通順。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序把動(dòng)物的外形有條理地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、學(xué)生寫(xiě)話(huà)紙
學(xué)生：觀察生活中熟悉的動(dòng)物，把它的樣子拍下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
個(gè)別化教學(xué)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā) 興趣揭示主題
1、（播放動(dòng)物世界視頻）同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)物世界嗎？我們一起去看一看吧！指名交流：你們看到了什么動(dòng)物？ 小結(jié)：大自然的動(dòng)物可多呢，有天上飛的，地上走的，水里游的。
2、在生活中，你們一定看到過(guò)或養(yǎng)過(guò)不少動(dòng)物吧！誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？指名說(shuō)。
觀看視頻。
個(gè)別說(shuō)，看到了什么動(dòng)物？
個(gè)別同學(xué)向大家介紹自己熟悉的動(dòng)物
關(guān)注平時(shí)說(shuō)話(huà)說(shuō)得不完整的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
需要想象，是發(fā)展性問(wèn)題，請(qǐng)帶學(xué)生回答。
寫(xiě)話(huà)要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，動(dòng)物世界是學(xué)生愛(ài)看的電視節(jié)目，孩子們一下被吸引了。
了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和表達(dá)水平，與此同時(shí)給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
看詞猜動(dòng)物抓住特點(diǎn)
今天，老師帶來(lái)了幾位可愛(ài)的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？我說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
1、尖尖的耳朵 亮眼睛 胡須細(xì)長(zhǎng) （小貓）
2、圓鼓鼓的眼睛 肚子大大的 扇子形的尾巴（金魚(yú)）
3、眼睛像紅寶石 尾巴又短又小 耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的 （兔子）
你們?cè)趺匆粯幼佣疾鲁鰜?lái)了？小結(jié)：這些都是小兔子的特有的，與其他動(dòng)物不同的地方。（板書(shū)：特點(diǎn)）
讀詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)怎么猜出來(lái)的
由于特征比較明顯，孩子們能輕易猜出，所以請(qǐng)△和＊同學(xué)回答，給予機(jī)會(huì)。
通過(guò)看詞語(yǔ) 猜動(dòng)物活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些描寫(xiě)外形特征的詞語(yǔ)，同時(shí)給學(xué)生留下介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。
以點(diǎn)帶面具體指導(dǎo)
（一）整體感知，說(shuō)特點(diǎn)
1、（出示多幾幅小白兔的圖片）你們喜歡小兔子嗎？你們看，你覺(jué)得小白兔怎么樣？指名說(shuō)：小白兔真（ ）。（板書(shū)：可愛(ài)）
2、它哪里長(zhǎng)得可愛(ài)呢？你能不能向大家介紹介紹它的樣子？其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他介紹了小白兔的什么？哪個(gè)地方介紹得特別好？有說(shuō)得不一樣的嗎？
�。ǘ┎糠纸榻B，說(shuō)具體
1、全身（像一個(gè)大雪球，摸上去軟軟的）
2、耳朵（可靈活了，只要有聲音，它的耳朵馬上就豎了起來(lái)呢）
3、眼睛（像兩顆紅寶石。） 把小白兔紅紅的眼睛比作紅寶石，多么形象啊。
4、嘴巴（三瓣嘴）這是小白兔最特別的地方。
5、腿（前腿短，后腿長(zhǎng)。走起路來(lái)會(huì)蹦蹦跳跳）。
6、尾巴（像一個(gè)絨線球）
（三）連句成段，有條理
1、現(xiàn)在你能把小白兔介紹得更有趣了嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他哪個(gè)地方介紹得特別可愛(ài)？
小結(jié)：我們?cè)谟^察和說(shuō)話(huà)的時(shí)候按照一定的順序來(lái)，那樣就更有條理了。我們可以從頭到尾，也可以按照從全身到部分的順序。全班齊讀。
2、現(xiàn)在你能按照順序有條理地來(lái)介紹一下小白兔了嗎？指名說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她按什么順序說(shuō)的。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，聽(tīng)仔細(xì)她有沒(méi)有按照一定的順序。
4、老師這里還有幾種小動(dòng)物，你們一定也很熟悉，能像介紹小兔子一樣來(lái)介紹介紹它們嗎？指名說(shuō)。指導(dǎo)評(píng)議：她哪個(gè)地方介紹得特別吸引你？她按順序介紹了嗎？
�。ㄋ模┓椒ㄟw移，自由寫(xiě)
1、選擇你最熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，在寫(xiě)之前，你有什么想提醒同學(xué)們的？指名說(shuō)，進(jìn)行小結(jié)提示：(1)開(kāi)頭空兩格(2)介紹動(dòng)物的樣子要按照一定的順序。
2、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
觀看圖片，體會(huì)小白兔的整體印象。
個(gè)別說(shuō)，用上小白兔真的句式
個(gè)別介紹小白兔，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)
個(gè)別學(xué)生和大家交流
個(gè)別學(xué)生完整地介紹小白兔
個(gè)別學(xué)生交流，按照一定的順序來(lái)介紹
同桌互相交流
個(gè)別學(xué)生交流，按照一定的順序介紹自己熟悉的動(dòng)物
學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)
把發(fā)言機(jī)會(huì)優(yōu)先給舉手的＊△的學(xué)生。
請(qǐng)＊△的學(xué)生發(fā)言。
需要用上一些好詞或想象，是發(fā)展性問(wèn)題，所以請(qǐng)帶學(xué)生回答
請(qǐng)學(xué)生介紹，給其它同學(xué)起到示范引領(lǐng)
請(qǐng)＊△的學(xué)生發(fā)言。
請(qǐng)學(xué)生介紹
重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)平時(shí)寫(xiě)話(huà)不夠通順，不夠有條理的學(xué)生。
以圖片形象直觀地讓學(xué)生感受動(dòng)物的外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行觀察。
了解學(xué)生已有的表達(dá)水平，以便明確指導(dǎo)方向。
寫(xiě)好句子是夯實(shí)作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。在課堂教學(xué)中，我努力做到由仿到寫(xiě)、掌握方法，讓學(xué)生在交流中積累和吸收新的語(yǔ)言形式，從而發(fā)展語(yǔ)言能力。指導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面進(jìn)行細(xì)微地觀察，并從感覺(jué)、作用等方面展開(kāi)一些聯(lián)想，把話(huà)說(shuō)得更具體，更生動(dòng)，把動(dòng)物介紹得更可愛(ài)。
先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行介紹，更有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的情感，也充分體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的選擇。
師生評(píng)議注重交流
1、我們一起來(lái)看看吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：她按照一定的順序介紹了嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：（1）她按照順序介紹了嗎？（2）哪個(gè)地方寫(xiě)得特別可愛(ài)？（3）哪個(gè)地方不好，你可以幫她改一改？
3、自己修改。這樣改會(huì)嗎？
4、同桌交流。請(qǐng)你做做小老師，給你的同桌改一改。
個(gè)別學(xué)生展示自己的寫(xiě)話(huà)，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)議
自己修改自己的寫(xiě)話(huà)
同桌互相評(píng)議，交流寫(xiě)話(huà)，并提出意見(jiàn)
展示一位△號(hào)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
再展示一位號(hào)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)好的地方。
課堂交互的多向性促使課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也是一種師生交互，生生交互的多維交互式評(píng)價(jià)。這里有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
課后作業(yè)任務(wù)分 層
��；用幾句話(huà)把自己熟悉動(dòng)物的樣子按一定的順序?qū)懲槨?/p>
�。嚎梢詫�(xiě)寫(xiě)它的生活習(xí)性和發(fā)生的趣事。
�。航o寫(xiě)的話(huà)取個(gè)題目。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平挑戰(zhàn)自己喜歡的星級(jí)。
建議＊號(hào)學(xué)生選擇一星級(jí)，△號(hào)學(xué)生選擇二星級(jí)。號(hào)學(xué)生選擇三星級(jí)。
不同學(xué)生在知識(shí)、能力上存在著個(gè)別差異，根據(jù)不同類(lèi)別的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)話(huà)層次，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也努力體現(xiàn)小班化教育的個(gè)別性與差異性。
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