九年級語文下冊威尼斯商人教學(xué)設(shè)計
【教師寄語】現(xiàn)實生活中，我們看事物、評價人物不能只憑外表。所謂真人不露相，真正人才不必包裝得那么好�！爸灰墙鹱咏K究是會發(fā)光的”。這就要我們擦亮雙眼，分清是內(nèi)在金還是外在金了。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文，掌握重點字詞，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2、分析把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特點，揣摩劇中豐富生動的個性化語言，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和對語言的感受力。
3、了解作者的人文主義思想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
【教學(xué)重點】
把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特點，揣摩劇中豐富生動的個性化語言，難點是了解作者的人文主義思想。
【教學(xué)過程】
基礎(chǔ)知識：
1、學(xué)生快速圈點不熟悉的字、詞，然后進(jìn)行交流。
字：惻（）隱憐憫（）豁（）免
劊（）子手契()約 庖()代
釋詞：遍稽群籍 ：
折衷是非 ：
中流砥柱：
2、學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)作者、創(chuàng)作背景的資料，老師適時地加以補(bǔ)充。
理解探究：
3、學(xué)生簡述劇情：
4、復(fù)述故事情節(jié)，找同學(xué)點評。復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環(huán)節(jié)的人物活動，表達(dá)要流利、自然。
合作釋疑
5、課前同學(xué)們推薦挑選合適的同學(xué)在課上演出。表演完后，老師、同學(xué)要作出評價。
6、根據(jù)同學(xué)們的表演，先分析你印象最深的一個人物形象，然后老師引導(dǎo)學(xué)生對主要人物的性格進(jìn)行歸納，并用文中相應(yīng)的情節(jié)加以印證。
教師總結(jié)本文矛盾沖突：夏洛克與安東尼奧、鮑西婭是兩組對立的人物形象，體現(xiàn)了人性的惡與善。作者通過對他們的褒貶，表達(dá)了崇尚正義、仁愛、友誼的人文主義思想。雙方的矛盾，是經(jīng)濟(jì)利益上的沖突，但也夾有民族、宗教的矛盾。）
7、品讀語言，體會喜劇效果
莎士比亞戲劇的語言是詩劇的語言，既富于個性化，又生動優(yōu)美，文采斐然，試從文中找出一則片段，說出你欣賞的理由。
老師歸納：莎士比亞戲劇語言豐富多彩，精煉、優(yōu)美，評論家認(rèn)為莎士比亞戲劇是英語的“魔術(shù)師”。讀他的文章，使人如飲甘醇，回味無窮。
8、動動腦筋，與人物時空對話
貪婪殘忍的夏洛克，忠于友誼的安東尼奧，見義勇為的鮑西婭，這些人物形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，你最想對他們說什么？
夏洛克，我想對你說：“ �！�
安東尼奧，我想對你說：“ �！�
鮑西婭，我想對你說：“ �！�
課內(nèi)精讀
夏 洛 克：博學(xué)多才的法官！判得好！來，預(yù)備！
鮑 西 婭：且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。。
葛萊西安諾：啊，公平正直的法官！聽著，猶太人；啊，博學(xué)多才的法官！
夏 洛 克：法律上是這樣說嗎？
鮑 西 �。耗阕约嚎梢匀ゲ椴槊靼�。既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。
葛萊西安諾：啊，博學(xué)多才的法官！聽著，猶太人；好一個博學(xué)多才的法官！
夏 洛 克：那么我愿意接受還款；照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。
巴薩尼奧：錢在這兒。
鮑 西 姬：別忙！這猶太人必須得到絕對的公道。別忙！他除了照約處罰以外，不能接受其他的賠償。
葛萊西安諾：啊，猶太人！一個公平正直的法官，一個博學(xué)多才的法官！
鮑 西 婭：所以你準(zhǔn)備著動手割肉嗎。不準(zhǔn)流一滴血，也不準(zhǔn)割得超過或是不足一磅的重量；要是你割下來的肉，比一磅略微輕一點或是重一點，即使相差只有一絲一毫，或者僅僅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的財產(chǎn)全部充公。
葛萊西安諾：一個再世的但尼爾，一個但尼爾，猶太人！現(xiàn)在你可掉在我的手里了，你這異教徒！
鮑 西 婭：那猶太人為什么還不動手？
夏 洛 克：把我的本錢還我，放我去吧。
巴薩尼奧：錢我已經(jīng)預(yù)備好在這兒，你拿去吧。
鮑 西 姬：他已經(jīng)當(dāng)庭拒絕過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。
葛萊西安諾：好一個但尼爾，一個再世的但尼爾！謝謝你，猶太人，你教會我說這句話。
夏 洛 克：難道我單單拿回我的本錢都不成嗎？
鮑 西 婭：猶太人，除了冒著你自己生命的危險割下那一磅向以外，你不能拿一個錢。
夏 洛 克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打這場官司了。
鮑 西 姬：等一等，猶太人，法律上還有一點牽涉你。威尼斯的法律規(guī)定：凡是一個異邦人企日用直接或間接手段，謀害任何公民，查明確有實據(jù)者，他的財產(chǎn)的半數(shù)應(yīng)當(dāng)歸受害的一方所有，其余的半數(shù)沒入公庫，犯罪者的生命悉聽公爵處置，他人不得過問。你現(xiàn)在剛巧陷入這個法網(wǎng)，因為根據(jù)事實的發(fā)展，已經(jīng)足以證明你確有運用直接間接手段，危害被告生命的企圖，所以你已經(jīng)遭逢著我剛才所說起的那種危險了�？炜炫芟聛�，請公爵開恩吧。
葛萊西安諾：求公爵開恩，讓你自己去尋死。巴；可是你的財產(chǎn)現(xiàn)在充了公，一根繩子也買不起啦，所以還是要讓公家破費把你吊死。
公 爵：讓你瞧瞧我們基督徒的精神，你雖然沒有向我開口，我自動饒恕了你的死罪。你的財產(chǎn)一半劃歸安東尼奧，還有一半沒入公庫；要是你能夠誠心悔過，也許還可以減處你一筆較輕的罰款。
鮑 西 婭：這是說沒入公庫的一部分，不是說劃歸安東尼奧的一部分。
夏 洛 克：不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
9、鮑西婭在什么情況下出場的？
10、鮑西姬怎樣解決這場沖突的？可看出她怎樣的性格特點？
11、從本段文字來看，夏洛克是怎樣一個人？
12、學(xué)了這篇課文，你覺得最大的收獲是什么？
拓展遷移
渡工與老師
⑴老師說自己像渡工，渡工說我也像老師，但比不上老師。
⑵老師出了一道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫到：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的.雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。
�、怯腥藛柲氩幌霔壷鄣前�，遠(yuǎn)行千里？
�、饶f，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。
⑸啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。
⑹老師改這篇作文的時候，只批了一個朱紅色的“閱”字。第二天，他又出了一道作文題，名字叫《你眼中的老師》。
�、诉�是那位同學(xué)，最先交了作文，老師接過一看，題目不錯——《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻遠(yuǎn)沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)作過�！�
�、汤蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時，這地方還沒通電。
�、褪嗄赀^去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立交橋。
�、喂こ處熑フ埨蠋焻⒓拥旎湓�，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點，中指第一關(guān)節(jié)處有厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點，中指第一關(guān)節(jié)處有厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
⑾當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會。
13、文章主要記敘了哪兩件事？這兩件事相隔的時間是多少年？文中主人公是誰？
14、文章第（2）段畫線句子用的修辭手法是 __________，從這組句子里你能感受到什么？
15、文章第（8）段寫道“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買了一箱蠟燭”這里蘊涵了老師的什么心理活動？
16、聯(lián)系全文內(nèi)容與生活實際，說說你對文章第（1）段文字的理解。