語文園地七四年級語文上冊教學設計
篇一：語文園地七四年級語文上冊教學設計
學習目標：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
教學重難點：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
教學用具： 實物投影儀
教學課時：4課時
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說的內容寫下來。
第二課時
習作指導
同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的.特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所(轉載于:四年級上冊語文園地七教學設計)反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議：
a、內容充實具體。
b．寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。
d．正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
3、鼓勵學生投稿。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習。
a、談自己怎樣讀書的實例。
b．從自己的讀書實例中總結讀書方法。
c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
日積月累
1、采取多種方式反復朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明
篇二：語文園地七四年級語文上冊教學設計
學習目標
1、口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結合交際內容，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
2、我的發(fā)現(xiàn)：體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題“的讀書方法，并養(yǎng)成好習慣。
3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。 教學重點難點
1、讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。2、寫作中的選材和表達。
教學準備
1、 讀書方法資料 2、多媒體投影儀 2、古代名句摘錄
教學課時安排：
4課時
教學過程
第一課時
“口語交際”部分
一、激情渲染、引入學習
1、展示成長照片（多媒體）：
看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要
說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）
2、我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發(fā)言，教師隨機點撥并板書題目。）
板書題目：難忘的成長經歷
二、明確要求、有的放矢
1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。
2、準備進行口語交際的資料。
三、學用結合、進行交際
1、閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。
2、根據(jù)選定話題進行分組。
3、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
4、全班交流，集體評價。
引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。
四、反饋交際、引導總結
1、學生來總結，發(fā)揮學生的主體性。
可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內容、交際方式等進行總結。
2、談談聽了他人的成長故事后，自己有什么打算。
第二、三課時
“習作”部分
一、交流引入
談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。
二、認真審題，明確習作內容及要求
1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導習作
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導。
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯(lián)系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯(lián)想中來。談談生活中可能遇到的問題。
話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
四、學生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與點評。
1、指名讀習作，集體評議。
2、每個話題選出代表作進行點評。
六、修改謄抄。
1、放聲讀自己的習作，根據(jù)點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。
2、謄抄習作。
第四、五課時
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”部分
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯(lián)系生活實際等。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。
4、誰是記憶大王？在班內進行背誦比賽。
5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。
三、展示臺
1、談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）
2、小組討論展示的內容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。
3、舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果。
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