《海上日出》的課程教學設計
1. 海上日出
一、 素質教育目標
（一） 知識教學點
1.學會本課生字詞。
2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ� 能力訓練點
學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生憑借語言文字展開想象的能力。
�。ㄈ� 德育滲透點
感受海上日出的全過程，陶冶學生的愛美情趣。
（四） 美育滲透點
讓學生感受海上日出的壯觀之美，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。
二、 學法引導
仔細觀察圖畫，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來，讀一讀有什么感受，和同學交流。
三、 重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點
了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。
（二） 難點
憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。
（三） 解決辦法
課文重點的突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的朗讀體會海上日出的壯觀之美，課文難點一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、 課時安排
2課時。
教師備注 五、教具學具準備
教師備注 投影儀、錄象帶
五、師生互動活動設計
1. 教師引導點撥、交代學習方法，總結學習情況。
2.學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1. 導入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。
2. 誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容。）
�。ǘ� 整體感知
1.說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）
2.文中哪些段落太陽升起的景象？指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（znɡ）一剎（chà）那 鑲（xiānɡ）
（三）目標完成過程及重點難點學習
1. 指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交代了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出�！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）
2.小結第一自然段，寫出了作者在海上看日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次看日出的所得。
3.講讀第六自然段。
�。�1） 快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？
�、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？請同學們默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日教師備注出。）
�、廴姆譃閹锥�？每段講什么？
全文分為四段：
第一段（1）講“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出。
第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學生自己概括段意。）
�。ǘ� 課堂作業(yè)
1.書寫本課生字，組詞。
2.寫出各段大意。
第二課時
�。ㄒ唬� 復習導入
1.回顧課文脈絡。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢？
�。ǘ� 講讀第二、三段
1.指名讀，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。
�。ㄒ黄瑴\藍、轉眼間、一道紅霞、慢慢擴大、越來越亮）
3.理解“目不轉睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？
�。ㄕf明作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）
4.用投影片幫助理解插圖，學生觀察并作詳細描述。
投影圖1：天空還是一片淺藍
投影圖2：（覆蓋片）天空出現(xiàn)紅霞
投影圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后，太陽一跳一跳地往上升。最后，定格為本課圖1的景象。
5.再默讀第三自然段，討論：太陽升起時的顏色、亮光有何變化？（顏色：紅得很、紅得可愛、深紅；亮光：沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
�。ㄉ鲜鰞热輳纳屎土凉夥矫孀寣W生體會到海上日出的“壯觀”。）
6.讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”“一縱一 縱”“沖”“跳”等詞語的好處。
7.體會用怎樣的感情朗讀這段課文，學生練讀，指名看著投影片配樂進行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）
（三）講讀第四、五段
1.在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示插圖2，觀察后說一說。
2.默讀第四自然段，想象云層薄時日出景象，再講給同學聽。
3.借助投影片，理解太陽躲進云里，海天的景象，看看，讀讀。
4.云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想象，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的.原因。（用時約10分鐘）
5.指名讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？
�。ㄌ柹眨f物都享受它的光澤，作者沐浴在這一片陽光中，自己也成了光亮的例如。這也表達作者感受到無比溫暖、無比欣喜、為之歡呼的感情。）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？
�。o論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛。）
2. 日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得很細致傳神、變化萬千呢？
�。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察并能抓住景物的特點，多方面地展開描寫。）
3. 要獲得豐富的作文內容，寫好文章還要講究方法，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的？
4.作者御用語言有什么特點？
幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有什么不同？一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛
發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
（“亮光”指黑暗中的一點或一道光�！肮饬痢敝该髁�，亮的程度較強烈�！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂�。“光芒”指向四面八方發(fā)射的強烈光線。）
�。ㄈ� 指導背誦
邊看圖邊分段朗讀，分段背誦，然后連起來全文背誦（邊背誦邊在腦海里浮現(xiàn)畫面），再指名試背，最后全班齊背。
�。ㄋ模� 課堂作業(yè)
1.多音字組詞。
縫 fénɡ（ ） 重 zhnɡ（ ）
fènɡ（ ） chónɡ（ ）
間 jiān（ ） 轉 zhuǎn（ ）
jiàn（ ） zhuàn（ ）
剎 chà（ ） 沖chōnɡ（ ）
sh�。� ） chnɡ（ ）
2.讀下面句子，看看它們用了什么修辭手法。
A.比喻 B.擬人 C.反問
�、� 那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。（ ）
�、� 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（ ）
�、圻@不是偉大的奇觀么？（ ）
八、課外練習
1.背誦全文。
2.預習《夕照》，留心觀察夕陽西下的景象。
九、板書設計
�。ǘ啻斡^察）
天氣晴朗：
紅而不亮 負 縱（按次序觀察）
偉大的奇觀
云層薄 躲進云里
有云時：
云層厚 透出重圍
九、背景知識與課外閱讀
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。
十、教學后記
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