《我很快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
融情入境
快樂讀文-----《我很快樂》教學(xué)初探
一、師生互動(dòng)，活動(dòng)導(dǎo)入。
1、師生同唱《如果幸福的話拍拍手吧》
2、現(xiàn)在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友�。ń沂菊n題，指名讀、齊讀）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用你最喜歡的符號把這些生字找出來，一邊找一邊讀一讀。
2、找完了的同學(xué)讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、今天，老師帶來了一棵快樂樹，只要你讀準(zhǔn)了樹上的生字，快樂樹就會一點(diǎn)一點(diǎn)的`長高了（逐個(gè)出示八個(gè)二類字卡片，生讀一個(gè)，師貼一張，快樂樹慢慢長高）
4、快樂樹邀請大家做游戲：藏鈴鐺�！岸６．�(dāng)，叮叮當(dāng)，誰是快樂的小鈴鐺！”（鈴鐺藏在誰身后，誰就帶著大家讀鈴鐺背后的一類生字，讀準(zhǔn)了就將鈴鐺“掛”上快樂樹）
5、生字寶寶摘帽子（CAI：去拼音的生字）
�。�1）開火車讀
（2）全班齊讀
三、啟發(fā)想象，快樂讀文。
再自由讀文，這次朗讀，要把每個(gè)句子讀通順！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、你們看！誰來了？（出示小鈴鐺）
2、聽！小鈴鐺在唱歌呢？（CAI：放音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，師有節(jié)奏搖鈴鐺）
3、小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲？書上怎么說？
讓我們來聽聽，是不是很清脆？（師在搖鈴鐺，讓生感受）
4、你們的聲音也能很清脆，請你們用清脆的聲音來讀讀這個(gè)詞。（出示詞卡“清脆”，指名讀。）
5、如果你是小鈴鐺，會發(fā)出這么清脆的聲音，你的心情怎么樣啊？
誰能帶著自己的體會讀讀這句話。（出示句子：“我會發(fā)出清脆的響聲”）
6、讓我們看看小鈴鐺是怎么說的�。–AI出示第一節(jié)課文）
�。�1）師貼上小鈴鐺范讀。
（2）生上臺表演讀。
（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來，咱們都是小鈴鐺，我們一起來美美的、快樂的讀一讀！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、這個(gè)朋友你認(rèn)識嗎？（出示詞卡：“飛翔”）噓——不用讀出來，用你的動(dòng)作告訴大家�。ㄖ该x）
2、誰最會飛翔？讓我們看看小鳥怎么飛。（CAI：小鳥飛翔和輕快音樂）
師：讓我們展開翅膀，和小鳥一起飛向藍(lán)天吧�。◣熒鰟�(dòng)作）
3、可愛的小鳥們？你們在天空中看到了什么？（生自由說）
4、你們的心情怎樣？請你們帶著快樂的心情讀句子。（出示：“我會在空中飛翔”）
�。�1）指名帶動(dòng)作讀。
（2）全班讀。
5、讀第二節(jié)文（CAI）
自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，咱們的小伙伴樂樂卻不開心了。（CAI：樂樂的話：“小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，小鳥會在空中飛翔，而我卻不會，哎——”）
2、聽了樂樂的話，你想對他說什么？（指名說、自由說）
3、樂樂聽到了他們的話，他開心的笑了�。–AI：樂樂讀第三課文）
4、樂樂邀請你們和他一起來讀課文。（全班齊讀）
（四）1、樂樂、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們都想告訴我們——（CAI）全班齊讀最后一句話！
2、小鈴鐺、小鳥、“我”你想變成誰？就自由的讀那個(gè)小節(jié)。
3、全班合作展示朗讀本領(lǐng)。（男生：小鈴鐺；女生：小鳥：全班：樂樂）
四、擴(kuò)展延伸。
1、為自己找快樂，說給小伙伴聽聽。
2、將快樂寫上快樂果�！拔沂切W(xué)生，我會------，我很快樂！”
3、師生共同分享快樂，將快樂果帖上快樂樹。
五、寫字指導(dǎo)。
1、快樂樹邀請大家寫“樂”，先看老師寫。
2、學(xué)生自己觀察后，發(fā)表見解，寫好“樂”注意什么？
3、在書上描一描，寫一寫，師提示姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
12、我很快樂
快樂樹
樂
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