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小珊迪的教學設計

時間:2021-03-28 14:58:26 教學設計 我要投稿

小珊迪的教學設計

  教學目標

小珊迪的教學設計

  1.理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。

  2.能聯(lián)系上下文體會“我”內心的感受,讀懂“我”態(tài)度變化的原因。

  3.有感情地朗讀全文,能感受到珊迪的善良,誠實和守信。

  4.能簡要地把課文講述的故事寫下來。

  教學過程

  一、揭示課題

  板書課題,齊讀

  二、初讀課文,了解大意

  1.輕聲讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  2.交流

  三、細讀課文,體驗感悟

  〈一〉學習第2~10小節(jié)

  1.默讀第2~10小節(jié),劃出有關小珊迪外貌,動作,語言的語句,想想從中你可以看出小珊迪是個怎樣的孩子?

  2.交流,結合外貌描寫:穿一件“又薄又破”的單衣,“瘦瘦的”小臉“凍得發(fā)青”,一雙“赤腳又紅又腫”,寫出了一個饑寒交迫的窮苦孩子的形象。讓讀者感到這孩子是那么的孤苦無援,同情之心油然而生。通過“請”、“求”、“乞求”等詞語的描寫,我們可看出小珊迪已被饑餓和寒冷折磨到何種程度了。

  3.我當時內心的感受如何?重點體會:

  “可是,我們不需要火柴!蔽覍λf。

  我想可能是上當了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又斷定他不是那種人。

  4.分角色朗讀第2~10小節(jié),注意小珊迪說話的`語氣。

  〈二〉學習第11~16小節(jié)

  過渡:小珊迪究竟是不是騙子呢?以后作者對他的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化呢?

  1.默讀第11~16小節(jié),出示:

  我讓小男孩吃了些東西,跟著他一塊兒去看珊迪。

  我握住珊迪的手,對他說:“我會永遠照顧小利比的。”

  想想“我”當時內心的感受,是什么使“我”的態(tài)度發(fā)生變化?

  2.交流

 。ǖ弥獙嵡楹,被震動了,看到珊迪難舍弟弟而死不瞑目的樣子時,深深被小珊迪善良誠實的美麗心靈打動了,決心永遠照顧他的弟弟)

  3.讀課文最后一節(jié),說說你對課文結尾這樣寫有什么想法?

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