四上語文園地二的教學設計
語文園地二
口語交際
這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流想到的內容和觀察的感受。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。
可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么。后來又發(fā)現(xiàn)了什么。是怎樣發(fā)現(xiàn)的。并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
習作
本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的`事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行。
1。圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物。是在哪里觀察，怎么觀察的。觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情。哪些地方讓你感到有興趣。讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容，激起習作的欲望。
2。教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。
3。教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。
4。學生試寫。
5。選典型的習作進行作中講解。
6。繼續(xù)修改完稿。
教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。
我的發(fā)現(xiàn)
這次我的發(fā)現(xiàn)，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學習課文時發(fā)現(xiàn)了什么，再談談自己的學習體會。最后，還可以讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。
日積月累
這次日積月累的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
對這首歌謠的理解可以分幾步走：
�。�1）找出12種花名；
�。�2）聯(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內容；
�。�3）按順序熟讀背誦。最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
成語故事
這則成語故事講的是胸有成竹的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。
教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，教師引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子。從哪些地方能看出他畫的竹子生動傳神。你能理解胸有成竹這個成語的意思嗎。如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明胸有成竹的意思，并練習運用這個成語。
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