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《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1認(rèn)識兩個生字，熟讀課文。
2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
一、談話，揭示課題
同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）
三、細(xì)讀課文，交流體會
�。保该x課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。
�。�、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導(dǎo)朗讀
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的`話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談）
五、作業(yè)
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗(yàn)美和交流美。
設(shè)計(jì)特色
抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水"。
2、知道老師為什么要寫這個字嗎 對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的`句子。
3、可是，課題中還有兩個字:珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠熇唇檣芙檣。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo):
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。
這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的"有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣"。
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
作者描寫珍寶泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著以“最好玩的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖擺”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調(diào)斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確、寫形象的.方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（澄澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
第二段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？
2、讀其次段：
�、拍阏J(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ ⑵泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？
（排比）
�、鞘侨侨绾瓮饷暗模俊皳溥暌恍Α边@是把泉水當(dāng)作什么來寫的？
(人)
⑷探討：
這泉水為什么叫“珍寶泉”？
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？ （總結(jié)，概括）
3、讀第三段。
探討：
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最終一句話“我潑灑了多少珍寶��！”是什么意思？
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、布置作業(yè)
請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡析：
家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗�！拔摇鄙钤谡渲槿叄戎渲槿�，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)！
文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。
2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨(dú)特感悟，并能和同學(xué)交流。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫方法，學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)，贊美家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，體會珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。
二、板書課題：珍珠泉
1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？課文表達(dá)了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準(zhǔn)備交流。
三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。
四、集體匯報(bào)，討論。
1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。
長句子：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了�！睅熞鲋笇�(dǎo)。
2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。
3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。
品析示范：
我喜歡“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個綠色的大絨團(tuán)�！焙苄蜗蟮膶懗隽诵∩桨蠞M是綠樹，用“大絨團(tuán)”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。
我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多�！边B用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護(hù)是分不開的�？梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林�！薄按庇玫暮茫瑢懗隽嗣芰执_實(shí)很茂盛，小路只能是“穿”行！
我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的'石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔�！薄拌偳丁庇玫煤茫瑢懗隽四切┦^也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢�！昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。
我喜歡“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)�！薄熬帯庇玫暮苄蜗�，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。
我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。
我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了�！薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了�！薄皳溥暌恍Α焙苌鷦�、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。
我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上�！薄昂Y”很準(zhǔn)確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻(xiàn)給珍珠泉。
我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。 薄敖诲e”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！
我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。
我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡�！蔽殷w會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻(xiàn)呢。
我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。
……
五、朗讀課文，讀中激情。
六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的'認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：按照“自學(xué)導(dǎo)引”的要求預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)安排】
一課時
【教學(xué)時間】
第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）
【教學(xué)過程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、先學(xué)反饋，整體感知。
1、反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。
指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？”
2、指導(dǎo)讀通讀順課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文前面的“連接語”，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？
四、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)“連接語”中還未解決的兩個問題。
�。ㄒ唬┏鍪竞献鲗W(xué)習(xí)要求：
�。ㄈ┤喾答�，朗讀體會。
1、小組代表談體會，讀出有關(guān)的語句。
2、其他小組評價、補(bǔ)充。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)體會。
①指導(dǎo)體會“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�、谥笇�(dǎo)體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2．3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。
五、練習(xí)朗讀，體會感情。
1、師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
2、練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的'喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
六、理清課文的記敘順序。
七、布置作業(yè)。
1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。
【板書設(shè)計(jì)】
珍珠泉
四周綠色環(huán)繞
珍珠泉水：綠、清且深
有冒不完的水泡
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文美麗語言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍寶泉的漂亮；體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)打算：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料 朗讀課文，思索；為汗么叫“珍寶泉” 教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程 ：
一、溝通資料，導(dǎo)入 新課
1、全班溝通關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點(diǎn)呢？
二、自讀探討，朗讀體會。
1、生自讀課文，思索自己提出的問題
2、探討溝通，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍寶泉？（出示句子：①“起先，水泡……消逝了！”。②“水泡閃亮……珍寶��！”③“這就是漂亮的……珍寶泉！”）
�。�2）從中你知道了珍寶泉的'什么特點(diǎn)？請同學(xué)們仔細(xì)讀書體會，跟同伴探討探討。
自己讀書思索，形成自己的想法
�。�3）小組溝通探討，全班溝通
體會珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。
四、理清課文的記敘依次。
文章先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè) ：
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，記在心里。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文
1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1．課文是什么順序?qū)懙�，排一排順序�?/p>
（）潭水的.四周和泉水涌動的特點(diǎn)。
�。ǎ┪覍亦l(xiāng)泉水的喜愛。
（）按珍珠泉的所在位置。
2．讀書檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
�。�2）潭水是什么樣的？
�。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3．品讀課文，體會情感；
（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？
�。�2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。
�。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
�。ㄗx潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
《珍珠泉》小學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧�。ò鍟n題：珍珠泉）
設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的'思想感情。
3、小組交流：
�。�1）說說這篇課文寫了一件什么事。
�。�2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法�？砂才畔旅�3個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）
2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
�。�1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）
�。�2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
�。�3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
�。�4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩�！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠�！保⿵倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過二、三自然段的教學(xué)，想象珍珠泉的美麗，感受作者描寫的細(xì)膩，觀察的仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。
3、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨吳然來到了他的家鄉(xiāng)，看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么？（泉水水泡）
這節(jié)課我們要再游珍珠泉，讓我們再細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
來到泉邊，我們看到了一潭（深綠）的泉水。
1、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線劃出描寫泉水的句子，并圈出能概括泉水特點(diǎn)的字詞。
2、指名回答
“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的.。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�？上]有魚，是水太深太涼的緣故吧？”
3、比較句子
“水是那樣綠，很綠很綠。水是那樣深，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西。”
這句與課文里的原句比較，哪句更好？為什么？
再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面，你看到了什么樣的泉水？
4、有感情地朗讀把你看到的泉水通過朗讀表現(xiàn)出來（指名讀——評讀）
5、剛才我們感受到了泉水綠、深、清、涼的特點(diǎn)，那么在描寫泉水之前的這兩句話在寫什么呢？
（1）出示要求：讀一讀，想一想這句話在寫什么？
“周圍鑲嵌著高低錯落的石頭，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)�！�
�。ㄟ@句話在寫泉水周圍的景物石頭青苔蕨草花朵）
（2）你覺得作者在寫這四種景物的時候哪種景物寫得最好？為什么？
�。�3）把你的獨(dú)特體會讀出來（指名讀——評讀）
6、師朗讀第二自然段，要求學(xué)生想象泉水周圍及泉水的樣子，聽后說一說此時的想法（感受到美）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢。
1、指名讀第三自然段
想一想這個自然段描寫了水泡的幾種景象？
�。▋煞N景象1、2句寫水泡從潭底冒出，由小變大，最后消失；3、4句寫陽光照射水泡時的景象。）
2、出示閱讀提示；
�。�1）選擇你喜歡的景象反復(fù)的讀一讀，把你的感受和體會在空白處批注
（2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽
3、交流、反饋
最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧“一笑中消失了！
（1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點(diǎn)。
作者在這里使用了“當(dāng)然”這個詞，去掉讀，加上再讀，你有什么體會？（感受作者對水泡的喜愛）
集體讀第一句話，讀出贊美和喜愛
�。�2）第二句話把水泡寫得像一個頑皮，可愛的孩子
什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）
是呀，作者將水泡當(dāng)成人來寫，讓我們讀到這可愛、頑皮的水泡時，心情也變得（高興愉悅）
讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習(xí)指名讀——評讀）
有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
（1）第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的，非常漂亮。
比較句子“水泡閃亮閃亮的，射出各種各種顏色的光，非常漂亮�！蹦阏J(rèn)為哪種寫法更好，為什么？
看插圖，有感情地朗讀
�。�2）為什么作者用“篩”，不用照或射。
聯(lián)系生活實(shí)際——篩沙子，理解“篩”寫出了樹葉很多，縫隙很小，陽光照射下來的樣子，用詞非常準(zhǔn)確。
四、小結(jié)
我們又一次游覽了珍珠泉，相信同學(xué)們對珍珠泉有了更深的認(rèn)識，有很多想法要表達(dá)。以小組為單位，完成小練筆，比一比哪個小組寫得最吸引人。
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