兒童小說(shuō)《心聲》的研究性教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、籴槍�(duì)《心聲》一文設(shè)置的五個(gè)研究性小課題；
�、谂囵B(yǎng)合作探究意識(shí)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法；
二、研究重點(diǎn)：來(lái)自《心聲》一文的五個(gè)研究性小課題；
三、研究難點(diǎn)：合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)方法的掌握；
四、研究周期：四課時(shí)
五、研究過(guò)程：
第一研究段（一課時(shí)）
教師：今天，我們就黃蓓佳的《心聲》一文開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)。（板書課題：《心聲》）
教師：下面聽(tīng)錄音范讀，整體感知文意。
�。ò鍟阂�、感知課文，誦讀文段。）
教師：在課文感知的過(guò)程中，同學(xué)們可能對(duì)某一個(gè)文段理解比較深，情感把握也比較確切，下面哪位同學(xué)能把這樣的文段給大家朗讀一遍。
生1：朗讀教師：點(diǎn)評(píng)
生2：朗讀教師：點(diǎn)評(píng)
教師：下面我給大家朗讀課文“到了上公開(kāi)課的那天”至小說(shuō)結(jié)尾（聲情并茂）
生：掌聲
教師：為了深入地理解文意，把握小說(shuō)情節(jié)，我給大家擬定了幾個(gè)研究性小課題
（投影出示研究性小課題，各研究小組組長(zhǎng)到講臺(tái)抓鬮，明確各自承擔(dān)的課題）
教師：根據(jù)抓鬮結(jié)果，聲明各研究小組承擔(dān)的研究性小課題；
�。ò鍟憾⒚鞔_課題，合作探究）
教師：研究性小課題展開(kāi)的一般流程是研讀教材，結(jié)合課文正文，課文注釋及手頭相關(guān)資料，討論教材，然后根據(jù)這些材料中的事實(shí)、觀點(diǎn)，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題研究報(bào)告，最后進(jìn)行發(fā)言交流，完成結(jié)題。
板書：研讀→討論→歸納→交流發(fā)言（結(jié)題）
在這樣的研究性學(xué)習(xí)中，大家只有充分發(fā)揮合作探究的意識(shí)，方能高質(zhì)量地完成課題報(bào)告。
板書：研究→討論→歸納→交流發(fā)言（結(jié)題）
�。ê献魈骄渴茄芯啃詫W(xué)習(xí)的精魂）
下面，我們進(jìn)入本文研究性學(xué)習(xí)的第二步：研讀、討論，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要自由走動(dòng)。
生：同學(xué)們走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論（氣氛十分熱烈）
第二研究段（一課時(shí)）
教師：這節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第三步：分析材料，扣題成文（板書）由于我們的課題研究的材料主要來(lái)自教材，所以同學(xué)們要利用好課文中的文字表述來(lái)充實(shí)自己的研究報(bào)告，然后歸納課題小組成員的理解與觀點(diǎn)，寫成課題研究總報(bào)告。這里面涉及到一個(gè)子報(bào)告和總報(bào)告的關(guān)系，沒(méi)有課題小組成員獨(dú)到、深入細(xì)致的子報(bào)告，是不能成就課題發(fā)言的總報(bào)告的。所以，小組每一個(gè)成員的努力都是至關(guān)重要的！課題研究報(bào)告最基本的要求是緊扣自己的論題，做到言之有物，論之有據(jù)，能經(jīng)得起眾人的質(zhì)疑。
下面大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動(dòng)。
生：走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論。
教師：教師負(fù)責(zé)課題指點(diǎn)，巡回走動(dòng)。此時(shí)，教師也是熱烈討論中的一員，（當(dāng)同學(xué)們的討論不需要我的時(shí)候，我就站在一邊。）
生：同學(xué)們熱烈討論以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫作，（此時(shí)，課堂又恢復(fù)原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音）
�。ㄅR下課前2分鐘）
教師：在本節(jié)課中，同學(xué)們的討論自由，深入而熱烈，非常好！在課下的時(shí)候，同學(xué)們注意推舉出本組的課題發(fā)言人，以課題發(fā)言人為中心，集思廣益，在子報(bào)告的基礎(chǔ)上結(jié)成課題匯報(bào)發(fā)言稿。下節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)言交流，完成結(jié)題。（下課）
第三研究段（兩課時(shí)）
教師：在前面兩節(jié)課里，我們經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)的前三個(gè)環(huán)節(jié)：一、整體感知，誦讀文段；二、研讀討論，合作探究；三、分析材料，扣題成文；今天，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：四、發(fā)言交流，完成結(jié)題。在每一位課題發(fā)言人進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)，大家要結(jié)合自己對(duì)教材的理解認(rèn)真地去聽(tīng)、深入思考，如果在這個(gè)小組課題研究的范圍內(nèi)你有不太清楚的地方，應(yīng)針對(duì)發(fā)言的報(bào)告進(jìn)行詢問(wèn)和質(zhì)疑，而負(fù)責(zé)這個(gè)課題的發(fā)言人及課題組其他成員應(yīng)給予必要的回答和解釋，否則小組研究的課題不能通過(guò)！下面由承擔(dān)"課題①“兒童小說(shuō)主題的針對(duì)性研究”的小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言。
生：（同學(xué)們掌聲歡迎）
生①：小組發(fā)言人進(jìn)行課題研究的匯報(bào)發(fā)言。
�。òl(fā)言完畢）
教師：針對(duì)這個(gè)小組的課題研究報(bào)告，同學(xué)們可以進(jìn)行質(zhì)疑和詢問(wèn)，在質(zhì)疑和詢問(wèn)的過(guò)程中，小組發(fā)言人及小組其它成員應(yīng)給予必要的解答；當(dāng)發(fā)言人不能解答質(zhì)疑和詢問(wèn)的時(shí)候，小組的其它成員應(yīng)給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔(dān)的課題才有可能被通過(guò)。
生1：質(zhì)疑、詢問(wèn)
生①：解答
教師：生1同學(xué)，你對(duì)發(fā)言人的解答滿意嗎？
生1：（回答）。
教師：請(qǐng)座。還有質(zhì)疑、詢問(wèn)的嗎？
生2：質(zhì)疑、詢問(wèn)
生①：解答
教師：生2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？
生2：（回答）。
教師：生①繼續(xù)解釋
生2：依舊不滿意。（原因在于生①的解答確實(shí)沒(méi)有說(shuō)清楚）
教師：小組成員有補(bǔ)充發(fā)言嗎？
生①：主動(dòng)補(bǔ)充
教師：生2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？
生2：滿意（并坐下）
[接著又有幾位同學(xué)質(zhì)疑和詢問(wèn)，小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動(dòng)地給予解釋，中間出現(xiàn)各據(jù)一詞的辯論，第三方參與解說(shuō)（有學(xué)生，也有教師）教師主要從看問(wèn)題的不同角度給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，并建議發(fā)言人的課題報(bào)告吸收該觀點(diǎn)并加以完善課題總結(jié)]
教師：下面舉手表決該小組承擔(dān)的課題是否能夠通過(guò)？
生：舉手一致通過(guò)。
教師：祝賀你們�！皟和≌f(shuō)主題的針對(duì)性研究”的課題報(bào)告被大家通過(guò)。
生：掌聲也表示祝賀
教師：一個(gè)課題被通過(guò)真是不容易�。『�，下面由承擔(dān)第二個(gè)課題“小說(shuō)《心聲》的情節(jié)特點(diǎn)淺析”的課題組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言……
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的課題報(bào)告的.發(fā)言、質(zhì)疑、解答，再質(zhì)疑，再解答，再發(fā)言，一個(gè)個(gè)課題報(bào)告在充實(shí)和完善中不斷被通過(guò)，（中間也確實(shí)出現(xiàn)了報(bào)告沒(méi)有被通過(guò)的情況，又給了該小組一次完善補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，才被大家通過(guò)）
教師：大家通過(guò)對(duì)《心聲》的研究性學(xué)習(xí)，不僅是落實(shí)了本文學(xué)習(xí)的目標(biāo)①理解兒童小說(shuō)的情節(jié)的曲折生動(dòng)性；②理解小說(shuō)主題的針對(duì)性；更重要的是大家初步掌握了一種深入學(xué)習(xí)的有效方法，那就是研究性學(xué)習(xí)。在大家的課題結(jié)題報(bào)告當(dāng)中，充分體現(xiàn)了同學(xué)們合作探究的精神，展現(xiàn)了你們的聰明才智，說(shuō)句心理話，你們的報(bào)告很精彩，有些地方已超過(guò)了老師的想象，堅(jiān)持下去，大家一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)�。ㄕ坡暎ㄢ徛曧懫�，下課）
在研究性學(xué)習(xí)的第二時(shí)段，我給大家找了一些有關(guān)本文的材料，制作成5份，每小組1份
教后感：
一、鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可多留一時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。
二、這是同學(xué)們?cè)趲煼秾W(xué)習(xí)階段第一次接觸兒童小說(shuō)，但同學(xué)們通過(guò)合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們對(duì)各個(gè)問(wèn)題理解都比較深透，挺好。
三、同學(xué)們身上蘊(yùn)含著很多、很強(qiáng)的聰明才智，給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科機(jī)會(huì)，給他們表現(xiàn)才華的學(xué)人情境，給他們合作探究研究性學(xué)習(xí)的方法，他們的表現(xiàn)會(huì)像水晶般燦爛。
附研究性小課題：
�、賰和≌f(shuō)“主題有針對(duì)性”，教材上說(shuō)：“兒童小說(shuō)以少年兒童為閱讀對(duì)象，往往針對(duì)少年兒童的思想實(shí)際，寫出他們最想知道的問(wèn)題，表達(dá)他們內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，幫助他們認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，以利于孩子們健康成長(zhǎng)�！毖凶x課文，具體談?wù)勀銓?duì)這篇主題針對(duì)性的認(rèn)識(shí)（兒童小說(shuō)主題的針對(duì)性研究）；
�、谘凶x課文，具體談?wù)剝和≌f(shuō)的“情節(jié)引人入勝”的特點(diǎn)（小說(shuō)《心聲》的情節(jié)特點(diǎn)淺析）；
③評(píng)析小說(shuō)中的老師形象；
�、茉u(píng)析小說(shuō)中的李京京形象；
�、萁Y(jié)合小說(shuō)中《萬(wàn)卡》對(duì)李京京的心弦的觸動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)欣賞的認(rèn)識(shí)（從《心聲》看文學(xué)欣賞問(wèn)題）。
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