三年級語文我喜歡小動物的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字,重點指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情,說說自己親近動物的感受。
教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文,用聯(lián)系上下文、等方法理解并積累詞語。
教學(xué)難點
熟讀課文,了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、了解作者,揭示課題
1、板書:秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎?
師:我們可以從課文注釋,用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。
3、揭題,齊讀
板書:21 我喜歡小動物
說明:
由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過,所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生回顧;課前學(xué)生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品,因此課內(nèi)教師還可以讓學(xué)生以簡潔的語言交流課外收集到的信息,可以拓寬學(xué)生的知識面。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物?
2、交流并學(xué)習(xí)生字;鱷、鯽、鱉。
(1)讀準(zhǔn)字音;
(2)比較字形,歸類識字,三個生字都和魚有關(guān),指導(dǎo)書空“鱉”,看圖片認(rèn)識“鱷、過山鯽、鱉”。
。3)區(qū)分:鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音。
三、研讀重點,指導(dǎo)朗讀。
1、師:年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當(dāng)作玩伴。
出示:
在逗弄小動物的當(dāng)中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
指名讀,齊讀。
板書: 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文,思考填空。
課文的第節(jié)寫作者做過的趣事,這件趣事是。
課文的第節(jié)寫作者做過的蠢事,這件蠢事是。
說明:
這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),了解主要內(nèi)容,同時教給學(xué)生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結(jié);課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師:從哪些句子中體會出“趣”字,用“——”劃出,哪些地方又體會出“蠢”字?用“┉”劃出。
四人小組交流,試著把有關(guān)語句讀好。
說明;
學(xué)生自讀課文,自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習(xí),更有助于讓每個學(xué)生有機(jī)會交流。
5、交流:
寫趣的句子:
每次洗澡的時候,總是把他們撈出來,放在地面,看他們躍動,數(shù)著:“一、二、三、四!”想象著它們是在進(jìn)行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1)指名讀,并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的.樂趣(“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”)。
2)朗讀體會。
3)師:你能想象他們在舉行什么比賽嗎?試著說說當(dāng)時的情景吧。
4)引讀:
每次洗澡的時候,總是把他們(撈出來),放在地面,(看他們躍動),數(shù)著(女同學(xué)數(shù)):“一、二、三、四!”
讓魚兒跳得更高些。型瑢W(xué)數(shù):)“一、二、三、四!”
讓魚兒跳得更遠(yuǎn)些。ㄅ瑢W(xué)數(shù):)“一、二、三、四!”
寫蠢的句子:
出示1:
我伸出一只手指去逗他,當(dāng)他把脖子伸出來的時候,我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。
1)引讀:我第一次伸出手指去逗它,它——
第二次伸出手指去逗它,它——
第三次伸出手指去逗它,它——
(結(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”)
2)自由讀,體會作者開心得意的心情。
3)指名讀,齊讀。
出示2:
最后一次,當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了。
1)指名讀,交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”,“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快,“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。
2)齊讀。
出示3:
鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強(qiáng)忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1)自由讀,理解“痛楚”,并說說你體會到了小作者怎樣的心情?(緊張、害怕、出乎意料、后悔)
2)比賽讀,點評。
說明:
本單元的訓(xùn)練重點是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句,學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學(xué)生理解詞語,從而走進(jìn)作者的情感,真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句,積累詞語。
1、再讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。
預(yù)設(shè):
“聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!
1) 結(jié)合理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強(qiáng)。(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)
3)說話訓(xùn)練:這種魚生命力很強(qiáng),。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。(方式:個別讀、小組比賽讀)
說明:
讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句,既是對課文內(nèi)容的再次熟悉,又是學(xué)生進(jìn)一步對某些好詞佳句的品味,有利于學(xué)生積累語言,更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準(zhǔn)備。
五、總結(jié)提升
我們喜歡小動物,珍惜小生命,但同時也要了解動物的習(xí)性,懂得要保護(hù)自己啊!不然會像秦牧那樣,小愚蠢是要受小報復(fù)的哦!讓我們親近它們時善待它們,與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書:
趣
21 我喜歡小動物 逗弄
蠢
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