一年級語文《爬山》教學(xué)設(shè)計
課文說明
這是一篇充滿童趣的小短文。它運用擬人手法，把山峰、小鳥、小花、野草鼓勵我們勇敢地登上山頂?shù)那榫�，描寫得十分生動有趣。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會更加接近大自然，熱愛大自然。
教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。
2.自主積累詞語。
3.通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
4.正確、流利地朗讀課文。
5.說說爬山的體會。
教學(xué)準備
1.生字、生詞卡片。
2.一幅小朋友爬山的畫。
3.課文朗讀帶。
教學(xué)時數(shù)
2 課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看過山嗎?爬過山嗎?(請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受)我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學(xué)講講你看到了什么?
從引導(dǎo)學(xué)生想象我們登上山頂時的快樂開始，結(jié)合插圖說出山峰、小路、小鳥、小草、野花的樣子，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵學(xué)生進行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見。
(二)初讀課文。
1.自讀：讓學(xué)生根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點上點兒，教師范讀時注意聽。
2.師范讀。
(三)隨機指導(dǎo)朗讀，并進行文中學(xué)字。
1.要求：開展多種形式的朗讀。(師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個人讀等)
2.隨文學(xué)詞。
如：(投影出示)“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>
(1)自讀句子。
(2)師在“星期天、爬山”下面畫上橫線，指名學(xué)生讀，正音，范讀。
(3)把“我和同學(xué)們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個詞語，指名讀，讀得好的學(xué)生帶讀。
其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)詞語。
山腳下微笑歡迎對點頭
加油勇敢山頂心里
(4)打開書，把剛才學(xué)過的詞語畫上橫線、讀詞。(配樂、強調(diào)讀寫姿勢)
3.把要求認讀的字圈出來，再讀。
星期天爬山山腳下微笑歡迎對
點 頭加油勇 敢女生山頂心里
(1)出示卡片，指名讀、領(lǐng)讀。
如：期、期、星期天的期
(2)分小組互讀、互聽。
4.去掉其他部分，只讀生字。(出示卡片)
期 爬 腳 歡 對 點 和
油 勇 敢 女 頂 心
(1)多種形式的朗讀。(指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀)
(2)游戲：找朋友。
方法：把詞語卡片和生字卡片分發(fā)給學(xué)生，一生手拿“星期天”卡片起立，問：“星期天的期在哪里?”另一個手拿卡片“期”的學(xué)生起立，答：“星期天的'期在這里。”
5.說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的?感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
(四)讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。
第二課時
(一)檢查朗讀。
1.指名朗讀句子。
2.分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)游戲活動，加深理解。
1.教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機里小朋友的朗讀，在腦海里把這篇短文編一套課間操。
2.同座相互討論。
3.讓學(xué)生跟老師一起做課間操。(認為自己編得好的學(xué)生，可以按自己編的動作表演)
4.教師小結(jié)：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該這樣，克服困難，努力學(xué)習(xí)。
(三)寫字。
1.復(fù)習(xí)筆畫名稱。
(1)出示投影：一丨丿丶
(2)指名認讀、集體復(fù)習(xí)認讀
2.學(xué)習(xí)新筆畫。
(1)出示投影：w gōu
(2)范讀、指名讀、齊讀
(3)寫法：向右下一路下筆，再向上鉤出
3.找出有“”的字：心。
4.分析字形、指導(dǎo)書寫(強調(diào)讀寫姿勢)。
(1)如：心。師邊示范邊說筆畫名稱，強調(diào)“丶”在橫中線，偏左;第二筆“”在橫中線下;第三筆“丶”在豎中線上;第四筆“丶”在橫中線上，偏右。學(xué)習(xí)書空，組詞、說話。
(2)其他生字讓學(xué)生自己當小老師，講一個，寫一個;看準一個，練一個。(注意每個字的筆順)
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中，練習(xí)書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文。
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