小學(xué)六年級(jí)科學(xué)斜面的教學(xué)設(shè)計(jì)
一 、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用了尋找學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與行動(dòng)目標(biāo)之間的空缺，創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)的教學(xué)策略。使學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)不斷有新的問(wèn)題產(chǎn)生，學(xué)生在解決一個(gè)又一個(gè)有聯(lián)系的又不斷加深的問(wèn)題過(guò)程中，思維水平在不知不覺(jué)中得到提高，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步由淺入深地認(rèn)識(shí)到了：斜面省力斜面坡度越小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長(zhǎng)斜面長(zhǎng)度。
二、 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《杠桿》、《滑輪》和《輪軸》三課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一種簡(jiǎn)單機(jī)械。課文是按照“情景—問(wèn)題—猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄—結(jié)論(我發(fā)現(xiàn))的思路編寫(xiě)的，總體上體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)“斜面越平緩越省力”
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：解決學(xué)生在測(cè)量運(yùn)動(dòng)中物體如何準(zhǔn)確讀取測(cè)力計(jì)的數(shù)值，以保證測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，建立對(duì)斜面的'正確認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本課教學(xué)擬達(dá)到以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀(guān)察及分析，發(fā)現(xiàn)斜面坡度越平緩越省力，并能舉例說(shuō)出3－5個(gè)斜面在生活當(dāng)中應(yīng)用的例子。
能力目標(biāo)：學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有關(guān)斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用小組內(nèi)和小組間合作的方式完成斜面實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能正確使用測(cè)力計(jì)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。
情感目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
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