三年級(jí)《畫出心中的春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
“畫為不語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)是能言畫�！惫艜r(shí)候，人們作畫完畢后，總喜歡在畫面上題幾句詩(shī)，詩(shī)畫相互輝映，詩(shī)情畫意吧作者要表達(dá)的意思表現(xiàn)的有聲有色，讓人回味無(wú)窮。我學(xué)過(guò)的古詩(shī)有《山竹》、《詠柳》、《春曉》等等，讀了這些古詩(shī)，就仿佛看到了詩(shī)中描繪的美景……。本著學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意示、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來(lái)讓“做中學(xué)”的方式改為了自主探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。
二、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了畫圖軟件的基本使用方法，這部分的主要內(nèi)容是，怎樣改變畫布大小和在畫圖中輸入文字的應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)改變畫布大小和在畫圖中輸入文字。
技能目標(biāo)：
(1)掌握改變畫布的大小操作方法;
(2)能夠根據(jù)主題，在畫圖中輸入文字;
(3)能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。
情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神;
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法：
學(xué)生的思維能力正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，他們思考問(wèn)題時(shí)，仍需要感性材料的支持，在本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)教師提供的課件，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師加以個(gè)別輔導(dǎo)，互相幫助法，即教師對(duì)共性問(wèn)題作簡(jiǎn)單的講評(píng)和演示，以學(xué)生觀察、思考為基礎(chǔ)，展示網(wǎng)絡(luò)課件(包括操作的簡(jiǎn)單步驟和各種輔助練習(xí))，并讓學(xué)生對(duì)自我掌握情況作出客觀的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、逐步的探究中獲得新知識(shí)。
(二)教學(xué)手段：多媒體電腦教室
(三)課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
(二)學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)
師：(利用圖騰多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)選擇觀看)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀看，說(shuō)說(shuō)美麗嗎?漂亮嗎?美麗在什么地方?漂亮在什么地方?
生：討論(公園里的'花開(kāi)了、柳樹發(fā)芽了、小動(dòng)物們出來(lái)活動(dòng)了，燕子飛來(lái)了……)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出春天的美麗和漂亮，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)畫出一個(gè)自己認(rèn)為最漂亮一個(gè)春天，好嗎?
生：好!
師：利用多媒體電子教室分別展示當(dāng)前還沒(méi)有進(jìn)行美化的《畫出心中春天1》和已經(jīng)進(jìn)行美化了的《畫出心中春天2》兩幅畫。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒?
生：“畫出心中春天2”更漂亮。
師：那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓《畫出心中春天1》最漂亮到底要做那些修飾呢?
師：(小結(jié))利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：(1)改變畫布的大小;(2)在畫圖中輸入文字。
(解析：通過(guò)學(xué)生討論對(duì)老師所展示的畫出心中春天，進(jìn)而加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(三)新課講授
教師利用多媒體電子教室演示
1、改變畫布大小
教師演示：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”→“程序”→“附件”→“畫圖”(讓學(xué)生復(fù)習(xí)打開(kāi)畫圖軟件的方法)
師：怎樣改變畫布的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫布是四個(gè)角，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到這四個(gè)角上的時(shí)候看看鼠標(biāo)有沒(méi)有變化?
生：鼠標(biāo)變成了“”形狀
師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們嘗試改變畫布的大小。
生：學(xué)生自主探究練習(xí)。(學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能初步掌握怎樣改變畫布的大小)
師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。
生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。
師：提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣畫布的大小，有沒(méi)有其他的方法?(培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
(解析：“改變畫布大小”是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)老師的演示講解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，進(jìn)行自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。)
2.畫面構(gòu)思
師：教師提示，根據(jù)體會(huì)，勾勒出自己心中最美麗春天的畫面。
生：學(xué)生自主探究練習(xí)。(學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，畫出自己心中最美麗的春天)
師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。
生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示自己的作品。
(解析：本部分教學(xué)也應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)。)
3.輸入文字
師：剛才都是我們都畫出自己心中最美麗的春天了，那么怎樣在畫圖中輸入文字呢?
生：(學(xué)生陷入深思之中)
師：我們需要用到“文字”工具?(教師適時(shí)的加以提醒)
生：(此時(shí)多數(shù)都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了)
師：那就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通吧!看誰(shuí)做得又快又好!
生：(此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名)
師：(教師巡視，注意觀察及個(gè)別指導(dǎo))
師：(過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生做好時(shí))好，我班某某同學(xué)已經(jīng)做好了，就請(qǐng)他為我們示范講解一下吧。
師：(結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié))
(解析：利用知識(shí)拓展形式來(lái)補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵(lì)全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。)
4.學(xué)生完成未完成的作品
5.本課總結(jié)
師：(結(jié)合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié))這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣改變畫布大小和在畫圖中輸入文字，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。
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