中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施論文
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技術(shù)、技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，該目標(biāo)既是我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的落腳點(diǎn)；而我國(guó)中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須以實(shí)踐教學(xué)、技能培養(yǎng)為重點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)教育發(fā)展與改革的重中之重。會(huì)計(jì)專業(yè)，是我國(guó)中等職業(yè)教育重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一，其不僅要求學(xué)生具有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更要求學(xué)生要具備相對(duì)較高水平的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的獲得離不開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展；就當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，主要存在著重理論輕實(shí)踐、理論課與實(shí)踐課分設(shè)、以“會(huì)計(jì)證”為目標(biāo)忽視基本技能教學(xué)，以及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)等一系列問(wèn)題；有必要重新、系統(tǒng)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，切實(shí)保證中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美融合，真正培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的中職會(huì)計(jì)人才。為此，筆者結(jié)合工作實(shí)際，首先深入思考了我國(guó)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，其次就中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)實(shí)施，探索性提出有效的改進(jìn)措施與建議。
一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路
(一)明確與落實(shí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)與落實(shí)上，一方面要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，即會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容要與會(huì)計(jì)理論教學(xué)重點(diǎn)相符，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用；另一方面則要充分落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能、能力的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能、手工賬技能及會(huì)計(jì)電算化技能等。明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，落實(shí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)則是關(guān)鍵。
(二)依據(jù)實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位分工設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目
俗說(shuō)話“工作最能鍛煉一個(gè)人”，意思就是說(shuō)一個(gè)人工作能力的提升莫過(guò)于走上真正的工作崗位。中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終目的，就是使學(xué)生具備真正的'“會(huì)計(jì)工作能力”，然而又不可讓每一個(gè)學(xué)生都能提前走上工作崗位，這就要求我們有必要在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)充分考慮“會(huì)計(jì)崗位”所需，依據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)、技能、能力及要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，最大限度保證會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。
(三)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要符合會(huì)計(jì)職業(yè)能力發(fā)展要求
中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，重在培養(yǎng)學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位所需的職業(yè)技能與能力，為了保證我們培養(yǎng)的人才能夠“達(dá)標(biāo)”，要求中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所采用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要與會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求相符；標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力中不僅有“必需、夠用”的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能與能力。標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，即是我們開(kāi)展中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。
二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施措施
(一)開(kāi)展階梯式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練
所謂階梯式實(shí)踐訓(xùn)練是指依據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的難易程度，從低到高分成三個(gè)部分，分別稱為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)技能應(yīng)用�；炯寄苡�(xùn)練，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能和手工賬等的訓(xùn)練；專業(yè)技能訓(xùn)練，如電算化會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)等的實(shí)踐；專業(yè)技能應(yīng)用則著重于日常生活實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的解決。
(二)開(kāi)展“教、練、放”式的教學(xué)
第一層次“教”，主要是指會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，重在介紹會(huì)計(jì)崗位所需各項(xiàng)技能的原理、方法，以教師“教”為主；第二層次“練”，重點(diǎn)練習(xí)會(huì)計(jì)崗位工作所需的技能，以學(xué)生實(shí)踐為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)與指導(dǎo)；第三層“放”，學(xué)生在經(jīng)過(guò)前兩個(gè)層次的訓(xùn)練后放到企業(yè)去“實(shí)習(xí)”。
(三)與職業(yè)技能鑒定結(jié)合開(kāi)展教學(xué)
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或者初級(jí)會(huì)計(jì)師證，可以說(shuō)是要想在會(huì)計(jì)行業(yè)有所發(fā)展的最基本條件；因此，在開(kāi)展中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以考慮與學(xué)生未來(lái)可能會(huì)參與的會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與未來(lái)考試銜接，用會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定引領(lǐng)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。
(四)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式的具體化
在中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)安排上，既要重視學(xué)生基本會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，也要注意結(jié)合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更加的具體化，吸引學(xué)生參與其中；再就是在實(shí)踐教學(xué)方式選擇上，也要注意具體化，或者說(shuō)是可操作性，考慮是“以師帶徒”，還是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐。
(五)重視教師發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量
教師專業(yè)水平的高低，在一定程度上決定了中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的高低，其是影響中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的核心因素之一。因此，必須重視中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)水平提高了，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量自然也就有了保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈金芳.信息化背景下對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的探討[J].職教通訊，2017(21).
[2]張巧英.論中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(17).
【中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施論文】相關(guān)文章：
教學(xué)論文-談實(shí)施愉悅教學(xué)開(kāi)題報(bào)告09-15
會(huì)計(jì)教學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式08-29
關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的范文05-09
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法探討05-05
教學(xué)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告模板08-14
中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略論文05-02
淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探論文05-09
試論中職汽車(chē)營(yíng)銷課程中銷售談判教學(xué)的改革論文05-02