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六年級《整數(shù)除以分數(shù)》教學設計

時間:2021-03-26 12:21:47 教學設計 我要投稿

六年級《整數(shù)除以分數(shù)》教學設計

  教學內(nèi)容:

六年級《整數(shù)除以分數(shù)》教學設計

  教科書第28頁準備題、例2及做一做,練習八的第1~4題、

  教學目標:

  1、引導學生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式,理解整數(shù)除以分數(shù)的算理,把已總結(jié)的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法應用到整數(shù)除以分數(shù)計算中,掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能比較熟練地進行計算、

  2、讓學生積極參與數(shù)學活動,初步形成評價與反思的意識、

  3、通過學生自行實施實踐方案及合作活動,培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的習慣。

  教師準備:

  多媒體教學設備、將例題和部分練習制成多媒體教學軟件

  學生準備:

  口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺、

  教學過程:

  一、活動引入

  1、合作活動、(課件展示)

  說下面分數(shù)的分數(shù)單位和各有幾個這樣的分數(shù)單位,再說出每個分數(shù)的倒數(shù)、

  采用學生合作的形式活動、

  然后互換角色進行下一張卡片練習、

  2?谒憔毩暋

 。1)課件隨機展示口算試題,學生自主進行口算訓練、

 。2)口算完畢時,課件反饋,學生自我評價、

  3。準備題,一輛自行車2小時行駛千米,1小時行駛多少千米?

  (1)學生自主列式,選擇解答方法、

 。2)學生匯報時說一說解題思路、(根據(jù)路程時間=速度列式)

  教師板書:

  4、導言、我們已經(jīng)學習了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,今天我們繼續(xù)學習整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  出示課題:整數(shù)除以分數(shù)

  二、探究新知

  1、教學整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

 。1)課件出示例題:先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面,再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面,最后出現(xiàn)?千米的畫面。

  隨著畫面畫外音:一輛汽車小時行駛18千米,1小時行駛多少千米?

 。2)學生審題,自主列式,板書:

 。3)猜想:讓學生根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  讓學生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來,教師先不予評價、

  學生可能有以下猜想:

  猜想一:整數(shù)除以分數(shù)也可以像分數(shù)除以整數(shù)一樣用分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)、

  猜想二:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子,分母不變、

  猜想三:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母,分子不變、

  (4)嘗試解答,學生匯報時,說一說解答思路、

  完善板書:

  如果學生解答方法不正確,教師也先將解答方法板書,先不予評價、

 。5)學生自主設計驗證解答方法是否正確的方案、

  學生可以選擇看書自學,可以自行組成研討小組利用準備好的實驗器材進行研究,還可以與教師共同探討等方式、

 。6)學生交流實驗設計方案、

  學生可能有以下幾種設計方案、

  方案一:利用前期準備實踐活動材料,把線折成5份,其中2份是18千米,1份就是9千米,由此推出,5份是45千米、

  方案二:根據(jù)速度x時間=路程,列式驗算:

  (7)評價學生猜想及計算方法、

  學生自主總結(jié)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法:整數(shù)除以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分數(shù)的倒數(shù)、

  2、練習:教科書第29頁做一做

 。╨)學生獨立練習,教師巡視,注意了解學生發(fā)生錯誤的情況、

  (2)集體訂正,將錯誤的`解答方法寫在黑板上,討論產(chǎn)生錯誤的原因、

  三、鞏固練習

  1、模仿性練習,練習八的第1題、

  (l)學生獨立完成,教師巡視、

 。2)學生匯報時說一說計算方法、

  2、開放性練習,練習八的第2題改編、

  課件出示:自行填數(shù)進行計算,比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快、

  3==

 。1)學生自主進行填數(shù)、計算、

 。2)比一比,誰做得又多又快、

  (3)請做得快的同學說一說他的填數(shù)方法、

  學生可能有以下幾種想法:

  想法一;根據(jù)被除數(shù)3填數(shù),因為整數(shù)席以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù),說明分數(shù)的分子應填能和3約分的數(shù),比較簡便、

  想法二:根據(jù)上述道理,所填的整數(shù)應是分數(shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便、

  四、全課小結(jié)

  你已經(jīng)知道了關于整數(shù)除以分數(shù)的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

  五、課內(nèi)作業(yè)

  練習人的第人4題、

  整數(shù)除以分數(shù)

  教學內(nèi)容:

  教科書第28頁準備題、例2及做一做,練習八的第1~4題、

  教學目標:

  1、引導學生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式,理解整數(shù)除以分數(shù)的算理,把已總結(jié)的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法應用到整數(shù)除以分數(shù)計算中,掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能比較熟練地進行計算、

  2、讓學生積極參與數(shù)學活動,初步形成評價與反思的意識、

  3、通過學生自行實施實踐方案及合作活動,培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的習慣、

  進

  教學準備:

  教師準備:多媒體教學設備、將例題和部分練習制成多媒體教學軟件、

  學生準備:口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺、

  教學過程:

  一、活動引入

  1、合作活動、(課件展示)

  說下面分數(shù)的分數(shù)單位和各有幾個這樣的分數(shù)單位,再說出每個分數(shù)的倒數(shù)、

  采用學生合作的形式活動、

  然后互換角色進行下一張卡片練習、

  2?谒憔毩、

  (1)課件隨機展示口算試題,學生自主進行口算訓練、

 。2)口算完畢時,課件反饋,學生自我評價、

  3。準備題,一輛自行車2小時行駛千米,1小時行駛多少千米?

 。1)學生自主列式,選擇解答方法、

 。2)學生匯報時說一說解題思路、(根據(jù)路程時間=速度列式)

  教師板書:

  4、導言、我們已經(jīng)學習了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,今天我們繼續(xù)學習整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  出示課題:整數(shù)除以分數(shù)

  二、探究新知

  1、教學整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

 。1)課件出示例題:先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面,再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面,最后出現(xiàn)?千米的畫面。

  隨著畫面畫外音:一輛汽車小時行駛18千米,1小時行駛多少千米?

 。2)學生審題,自主列式,板書:

 。3)猜想:讓學生根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  讓學生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來,教師先不予評價、

  學生可能有以下猜想:

  猜想一:整數(shù)除以分數(shù)也可以像分數(shù)除以整數(shù)一樣用分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)、

  猜想二:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子,分母不變、

  猜想三:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母,分子不變、

  (4)嘗試解答,學生匯報時,說一說解答思路、

  完善板書:

  如果學生解答方法不正確,教師也先將解答方法板書,先不予評價、

 。5)學生自主設計驗證解答方法是否正確的方案、

  學生可以選擇看書自學,可以自行組成研討小組利用準備好的實驗器材進行研究,還可以與教師共同探討等方式、

 。6)學生交流實驗設計方案、

  學生可能有以下幾種設計方案、

  方案一:利用前期準備實踐活動材料,把線折成5份,其中2份是18千米,1份就是9千米,由此推出,5份是45千米、

  方案二:根據(jù)速度x時間=路程,列式驗算:

  (7)評價學生猜想及計算方法、

  學生自主總結(jié)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法:整數(shù)除以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分數(shù)的倒數(shù)、

  2、練習:教科書第29頁做一做

 。╨)學生獨立練習,教師巡視,注意了解學生發(fā)生錯誤的情況、

 。2)集體訂正,將錯誤的解答方法寫在黑板上,討論產(chǎn)生錯誤的原因、

  三、鞏固練習

  1、模仿性練習,練習八的第1題、

 。╨)學生獨立完成,教師巡視、

  (2)學生匯報時說一說計算方法、

  2、開放性練習,練習八的第2題改編、

  課件出示:自行填數(shù)進行計算,比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快、

  3==

 。1)學生自主進行填數(shù)、計算、

 。2)比一比,誰做得又多又快、

 。3)請做得快的同學說一說他的填數(shù)方法、

  學生可能有以下幾種想法:

  想法一;根據(jù)被除數(shù)3填數(shù),因為整數(shù)席以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù),說明分數(shù)的分子應填能和3約分的數(shù),比較簡便、

  想法二:根據(jù)上述道理,所填的整數(shù)應是分數(shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便、

  四、全課小結(jié)

  你已經(jīng)知道了關于整數(shù)除以分數(shù)的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

  五、課內(nèi)作業(yè)

  練習人的第人4題、

  整數(shù)除以分數(shù)

  教學內(nèi)容:

  教科書第28頁準備題、例2及做一做,練習八的第1~4題、

  教學目標:

  1、引導學生通過猜想、實踐、類推等實踐活動形式,理解整數(shù)除以分數(shù)的算理,把已總結(jié)的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法應用到整數(shù)除以分數(shù)計算中,掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能比較熟練地進行計算、

  2、讓學生積極參與數(shù)學活動,初步形成評價與反思的意識、

  3、通過學生自行實施實踐方案及合作活動,培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的習慣、

  進

  教學準備:

  教師準備:多媒體教學設備、將例題和部分練習制成多媒體教學軟件、

  學生準備:口算卡片、活動卡片、線、剪刀、尺、

  教學過程:

  一、活動引入

  1、合作活動、(課件展示)

  說下面分數(shù)的分數(shù)單位和各有幾個這樣的分數(shù)單位,再說出每個分數(shù)的倒數(shù)、

  采用學生合作的形式活動、

  然后互換角色進行下一張卡片練習、

  2?谒憔毩、

 。1)課件隨機展示口算試題,學生自主進行口算訓練、

  (2)口算完畢時,課件反饋,學生自我評價、

  3。準備題,一輛自行車2小時行駛千米,1小時行駛多少千米?

 。1)學生自主列式,選擇解答方法、

 。2)學生匯報時說一說解題思路、(根據(jù)路程時間=速度列式)

  教師板書:

  4、導言、我們已經(jīng)學習了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,今天我們繼續(xù)學習整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  出示課題:整數(shù)除以分數(shù)

  二、探究新知

  1、教學整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  (1)課件出示例題:先出現(xiàn)一條線段平均分成5份的畫面,再出現(xiàn)其中2份是18千米的畫面,最后出現(xiàn)?千米的畫面。

  隨著畫面畫外音:一輛汽車小時行駛18千米,1小時行駛多少千米?

 。2)學生審題,自主列式,板書:

 。3)猜想:讓學生根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法猜一猜整數(shù)除以分數(shù)的計算方法、

  讓學生充分發(fā)揮想象把自己的想法說出來,教師先不予評價、

  學生可能有以下猜想:

  猜想一:整數(shù)除以分數(shù)也可以像分數(shù)除以整數(shù)一樣用分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)、

  猜想二:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分子,分母不變、

  猜想三:整數(shù)除以分數(shù)可能就是用整數(shù)直接除以分母,分子不變、

  (4)嘗試解答,學生匯報時,說一說解答思路、

  完善板書:

  如果學生解答方法不正確,教師也先將解答方法板書,先不予評價、

 。5)學生自主設計驗證解答方法是否正確的方案、

  學生可以選擇看書自學,可以自行組成研討小組利用準備好的實驗器材進行研究,還可以與教師共同探討等方式、

  (6)學生交流實驗設計方案、

  學生可能有以下幾種設計方案、

  方案一:利用前期準備實踐活動材料,把線折成5份,其中2份是18千米,1份就是9千米,由此推出,5份是45千米、

  方案二:根據(jù)速度x時間=路程,列式驗算:

 。7)評價學生猜想及計算方法、

  學生自主總結(jié)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法:整數(shù)除以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分數(shù)的倒數(shù)、

  2、練習:教科書第29頁做一做

 。╨)學生獨立練習,教師巡視,注意了解學生發(fā)生錯誤的情況、

  (2)集體訂正,將錯誤的解答方法寫在黑板上,討論產(chǎn)生錯誤的原因、

  三、鞏固練習

  1、模仿性練習,練習八的第1題、

 。╨)學生獨立完成,教師巡視、

 。2)學生匯報時說一說計算方法、

  2、開放性練習,練習八的第2題改編、

  課件出示:自行填數(shù)進行計算,比一比2分鐘之內(nèi)誰做得又多又快

 。1)學生自主進行填數(shù)、計算、

 。2)比一比,誰做得又多又快、

 。3)請做得快的同學說一說他的填數(shù)方法、

  學生可能有以下幾種想法:

  想法一;根據(jù)被除數(shù)3填數(shù),因為整數(shù)席以分數(shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù),說明分數(shù)的分子應填能和3約分的數(shù),比較簡便、

  想法二:根據(jù)上述道理,所填的整數(shù)應是分數(shù)的分子5的倍數(shù)比較簡便、

  四、全課小結(jié)

  你已經(jīng)知道了關于整數(shù)除以分數(shù)的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

  五、課內(nèi)作業(yè)

  練習人的第人4題、

  整數(shù)除以分數(shù)

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