鳥(niǎo)鳴澗古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)二首--鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
[教學(xué)目標(biāo)]
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2.有感情的朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
3.自主探究，合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前搜集有關(guān)明月的古詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，自主探究。
唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）
“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代大詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)的呢？
我們一起按照：讀通----讀懂----想象----背誦的方法學(xué)習(xí)一下本詩(shī)吧！
二、合作交流
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽，由我當(dāng)主持人，哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了？你們選擇哪個(gè)星級(jí)呢？派個(gè)代表答題，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三星級(jí)----背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。（怎樣背誦才能表現(xiàn)出詩(shī)中描寫(xiě)的清幽的意境-----聲音輕，速度慢）
四星級(jí)----說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ碎e-----人靜心閑；空-----空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴----不時(shí)鳴叫幾聲）
五星級(jí)----讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。（你喜歡哪一句？這樣的景色給你一種什么樣的感受，山中月夜的靜從哪里能體會(huì)出來(lái)）
小結(jié)：在朗朗的讀書(shū)聲中我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽，我要祝賀每一位同學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》而且掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者。
三、拓展延伸
同樣是描寫(xiě)明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白
海上生明月，天涯共此時(shí)。--------張九齡
深林人不知，明月來(lái)相照。--------王維
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
鳥(niǎo)鳴澗
花落
月出
鳥(niǎo)鳴
[教學(xué)反思]
本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過(guò)小組競(jìng)賽的'方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。本詩(shī)是一首意境很幽靜、很美的詩(shī)，通過(guò)帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩(shī)的特色是以動(dòng)寫(xiě)靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥(niǎo)鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美。
篇三：《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
陜縣第二小學(xué)薛國(guó)峽
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在朗讀中理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，昨天采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）
2、解題及簡(jiǎn)介作者。
二、體會(huì)詩(shī)的意境
1、提出問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的哪些景物？
�。�2）詩(shī)中描繪了怎樣的意境？
�。�3）古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，帶著上面的問(wèn)題，感悟詩(shī)情。
三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、小組合作交流詩(shī)句的意思。
四、感悟詩(shī)境
1、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生在課本上批畫(huà)圈點(diǎn)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了夜的什么特點(diǎn)？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。
五、指導(dǎo)朗讀
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語(yǔ)。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
七、課堂檢測(cè)：
1、解釋字義。
澗： 閑： 驚： 時(shí)：
2．默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》。
八、布置作業(yè)：
.1、背誦古詩(shī)二首。
2.同步練習(xí)做完。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo) 鳴 澗
唐王維
花落
人閑 山中月夜 月出
鳥(niǎo)鳴
《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思
陜縣第二小學(xué)薛國(guó)峽
《鳥(niǎo)鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫(xiě)的是春夜山間異常寂靜的景象。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫(huà)出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。
在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象，將詩(shī)的意境用自己喜歡的其他方式表達(dá)出來(lái)。10分鐘后，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩(shī)到底描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？一石激起千層浪。學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不休。有的說(shuō)：“從第二句和第四句的‘春山’和‘春澗’中可看出描寫(xiě)的是春天的季節(jié)�！庇械恼f(shuō)：“從第一句中的‘桂花’和圖上畫(huà)的‘楓樹(shù)葉紅了’可看出是秋天�！�
我沒(méi)有急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生們情緒高漲。學(xué)生通過(guò)查字典并結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫(xiě)的是春天這個(gè)季節(jié)的景色。有的同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)桂花有這么多種類。不過(guò)，我覺(jué)得書(shū)上最好畫(huà)出春天才有的景物會(huì)好些�！蓖τ械览淼�。這就是新課程培養(yǎng)出來(lái)的敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢挑戰(zhàn)的新一代。
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