學(xué)寫小詩(shī)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂(lè)于寫出來(lái)與大家分享。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。
四、 課前準(zhǔn)備：
1、班級(jí)開(kāi)展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。
3、輕音樂(lè)
五、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎？大家為什么那么喜歡詩(shī)歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等）
2、的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.
（二）范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法？
3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫詩(shī)歌。（板課題：學(xué)寫詩(shī)歌。）
4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯懺?shī)時(shí)應(yīng)注意些什么？
信
我學(xué)會(huì)了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥(niǎo)給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請(qǐng)快來(lái)采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨；
替樹(shù)給樹(shù)寫，
愿連成無(wú)邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無(wú)名的小草
搖來(lái)?yè)u去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹(shù)
我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來(lái)飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、讀后指名回答。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) ）
7、集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。
（三）、醞釀感情，學(xué)寫小詩(shī)，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記�！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂(lè)）
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？
3、誰(shuí)能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？
4、在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對(duì)友情的理解、對(duì)好友的感激或思念用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言描述下來(lái)，一定是一首動(dòng)人的詩(shī)。
5、大家還有問(wèn)題嗎？（教師可提示：我們的詩(shī)歌可長(zhǎng)可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩(shī)歌都不加，反正詩(shī)歌都是分行排列，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不影響閱讀。）
老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩(shī)歌，大家可以借鑒一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請(qǐng)你忘記我
朋友啊朋友
你可曾記起了我
如果你正承受不幸
請(qǐng)你告訴我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請(qǐng)你忘記我
還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩(shī)：
我喜歡你
當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，
你居然比我還緊張；
當(dāng)我說(shuō)笑話的時(shí)候，
你的笑聲比我更響亮。
我喜歡你！
當(dāng)我 的時(shí)候，
你 ；
當(dāng)我 的時(shí)候，
你
我喜歡你！
6、生寫詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂(lè)）。
7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來(lái)的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂(lè)曲寫填詞呢！
8、同學(xué)們，每一首詩(shī)歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說(shuō)：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩(shī)歌，找出自己的得意詩(shī)句，用浪線畫(huà)出，再邊讀邊改自己的存在問(wèn)題，然后給自己打星。
（四）交流評(píng)改，展示成果。
1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問(wèn)題也可以多征求征求他人的意見(jiàn)。我們?cè)谧x他人的'作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫(huà)出好詞好句，再把自己的建議跟對(duì)方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。
2、四人小組互評(píng)互議，組長(zhǎng)主持，各自朗讀自己的詩(shī)歌，參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議星數(shù)。教師巡視。
3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：
�、賱偛庞心男┩瑢W(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的大作拿上來(lái)與大家交流？
�、谕队俺鍪荆河勺髡呃首x。
�、奂w點(diǎn)評(píng)。大家有什么話想對(duì)他說(shuō)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？你們說(shuō)這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評(píng)為四星級(jí)，如語(yǔ)言優(yōu)美的，感情真摯的，書(shū)寫工整的，講究壓韻的……）
�、軇偛拍奈煌瑢W(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂(lè)曲填詞的？請(qǐng)上臺(tái)給大家表演一下！（用時(shí)髦的話說(shuō)你們可都是實(shí)力派歌手了�。�
4、難怪人們都說(shuō)“孩子是天生的詩(shī)人”，同學(xué)們?cè)谶@短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩(shī)歌，我被你們的真情、愛(ài)心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長(zhǎng)地久！
（五）課后作業(yè)，
聽(tīng)了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對(duì)自己詩(shī)歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩(shī)歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評(píng)定成績(jī)，最后，裝訂成我們班的第一本詩(shī)集，好嗎？
[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說(shuō)“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手�！彼渍Z(yǔ)有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讀大量的詩(shī)，是寫詩(shī)的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子
走近生活，走近詩(shī)歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒(méi)有從詩(shī)歌的寫作技巧著手，而是通過(guò)詩(shī)歌的誦讀和富有激情的描述性語(yǔ)言以及音樂(lè)的渲染，讓孩子自悟詩(shī)歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(shī)的欲望和靈感。對(duì)于初學(xué)寫詩(shī)的孩子來(lái)講，我們不能作過(guò)高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力為重，讓他們樂(lè)于用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩(shī)歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人，通過(guò)引導(dǎo)孩子自改自評(píng)與互改互評(píng)，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級(jí)”作品，最后匯編成班級(jí)詩(shī)集，獲得學(xué)寫詩(shī)歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩(shī)歌甚至從此與詩(shī)為友的話，那我感到十分欣慰了。
【學(xué)寫小詩(shī)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
習(xí)作7 教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)12-25
《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-23
《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇03-24
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-03
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-01