一年級分類與整理的教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入：
今天啊，蔣老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，看一看，一共有多少件禮物呀？你是怎么知道的？
生(預(yù)設(shè))：一共有6件禮物，因?yàn)榇蟮挠?件禮物，小的有3件禮物，3+3=6，所以有6件禮物。
生(預(yù)設(shè))：一共有6件禮物，因?yàn)樗{(lán)色的有4件禮物，紅色的有2件禮物，4+2=6，所以有6件禮物。
師：蔣老師啊有個疑問，都是想解決一共有多少件禮物，為什么你們的方法都不一樣呢？
生（預(yù)設(shè)）：看的角度不一樣。
師：是不是這樣子啊，觀察的角度不一樣，其實(shí)不管是按大小來分，還是按顏色來分，都是把這些禮物進(jìn)行了分類。今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識——分類與整理
師：分類啊，在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，說一說，在生活中你還見過哪些分類現(xiàn)象嗎？
生（預(yù)設(shè)）：垃圾分類。
師：你們都見過嗎？
生：見過。
師：還有沒有啊，生活中的分類現(xiàn)象。
生：超市分類。
師，你們都見過超市分類吧，我也找了幾張超市分類的圖片，不過你們看這些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他們都不一樣，為什么擺放在一起��？ 生：因?yàn)樗麄兌际撬?/p>
師：同意嗎？分類給我們的生活帶來了非常大的用處，垃圾分類讓我們的環(huán)境更環(huán)保，超市分類讓我們購物更加的方便。
二、新課導(dǎo)入。
師：今天啊，蔣老師遇到了一個小困難，想請同學(xué)們來幫忙，愿意嗎？看圖片，小朋友手中拿著非常多的氣球，我想知道每種氣球有多少個，我可怎么辦呢？
生(預(yù)設(shè))：我們可以先分類，讓后再一個一個的數(shù)。
師，怎么分呢？
生：按顏色分，按形狀分（教師往黑板粘貼）
師：今天啊，我們就來為這些氣球分分類，不過蔣老師可是有要求的，請看大屏幕；請孩子讀一讀，提問：明白了嗎？想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的，把信封里的學(xué)具擺在桌子上，再把結(jié)果記錄在白紙上。
三、學(xué)生交流
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，好要求同學(xué)舉手。
同桌互說：先看蔣老師的要求，請同學(xué)們讀一讀，明白嗎？
四、展示成果。
剛才我看了下，同學(xué)們整理的都很棒，我呢拿了一個小朋友的作品，請他來給大家介紹下整理的結(jié)果。提醒學(xué)生按要求說。
師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)沒有，他在整理氣球的時候是圓的放一堆，心形的放一堆，糖葫蘆形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果覺得好，就給他鼓鼓掌。哎，我還發(fā)現(xiàn)跟他不一樣的整理方式，我們來欣賞下吧。
帖出圖片，師：我特別想采訪這位同學(xué)，請他到上面來。剛才那為同學(xué)是一堆一堆的放著，你為什么要一排一排地放呢？
生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)橐欢岩欢逊挪蝗菀讛?shù)，一排一排地放就能清楚的知道有多少個。
師：他回答的好不好啊。這樣子非常方便看。我有個問題，你能一眼看出來誰多，誰少嗎？
生：能
師：你們是怎么看出來的，我還沒來得及數(shù)呢，你們就看出來了。
生(預(yù)設(shè))：哪個長就哪個多。
師：我這里也有一副作品，你們看他們不是一樣長嗎？那是不是一樣多�。� 生：不是。
師：明明一樣長，為什么不一樣多��？
生(預(yù)設(shè))：糖葫蘆的氣球長，心型的氣球短。
師：那誰能幫我想個好辦法，怎么解決這個問題呢？
生：一一對應(yīng)。
師根據(jù)一一對應(yīng)調(diào)整圖形。
師：為了讓我的圖更加的清晰，我還要補(bǔ)充一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫一條橫線，告訴大家我是從這里開始數(shù)的，讓孩子們拿出手指跟著我從下往上數(shù)一個一個的數(shù)，我還有個問題，如果畫圈呢，該如何畫？然后在底下做上標(biāo)記，說明這一列都是同一種形狀的。好了，這下我的圖是不是一眼就看明白了，那我們可以用圖來表示整理的`結(jié)果。還有好多好多同學(xué)都有很好的創(chuàng)意，你們想不想看一下啊。（展示3副圖）
�。ㄕ故�3副圖）師：這些圖片，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個共同的特點(diǎn)，師邊說邊指著數(shù)字，他們都是用什么記錄個數(shù)的。
生：他們都是用數(shù)字記錄結(jié)果的
師：同意嗎？剛才我們用圖來記錄了整理的結(jié)果，現(xiàn)在我們又用數(shù)來記錄整理的結(jié)果。以第三幅圖來說，我先橫著看看，（師劃條橫線）上面都記錄著什么啊？
生：圖形或形狀。
師：下面記錄著什么呢？
生：數(shù)量或個數(shù)
師板書。
師：接下來我們豎著看看（師劃線）第一列什么形狀有幾個，第2列呢你又知道了 什么？第三列呢？你看通過蔣老師給它畫上線，發(fā)現(xiàn)它特像什么啊
生：表格
師：孩子們你們太棒了，不僅僅給這些氣球分類，還整理成了表和圖。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類和整理，出示課題。
師：呀，蔣老師發(fā)現(xiàn)一個氣球忘了放上去了，你們快出出主意，應(yīng)該放哪里呢?是嗎？可是這是沒有藍(lán)色呀，能放這里嗎？
生：能，因?yàn)樗麄兌际峭环N類型的。
師：回答的真好，因?yàn)槲覀兌际前凑招螤罘值�，只要是同一形狀就可以放在一起。圖的問題解決了，那表的問題呢？
生：把3個改成4個。
師：我這里還有一只小兔子的氣球，你們覺得應(yīng)該放哪里呢（三個圖形都放一放）邊放邊說，是不是放這里啊。
生：另擺一列。
師：在表上畫個小兔子，在圖上畫個小兔子，這下表完整了吧。我都是增加了一個氣球，為什么你們一會變一個，一會又增加一列。
生：因?yàn)樗麄冃螤畈灰粯�，因�(yàn)樘呛J增加了一個所以放這一列，而小兔子形狀的沒有，所以要另開一列。
師：同學(xué)們你們真棒，幫蔣老師解決了問題，那看來，雖然增加的是一個氣球，可是呢，糖葫蘆形狀的增加一個，而小兔子形狀的是增加了一類。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們把氣球放到一邊，人坐端正。春天到了，小朋友們想不想和爸爸媽媽去游樂場游玩啊。你瞧？來了這么多人，你能不能把這些人分分類�。�
生：大人，小孩。女人，男人。
師：進(jìn)游樂場，要先到哪里��？你們剛才這么多分類標(biāo)準(zhǔn)，那這里應(yīng)該選擇哪種呢
生：大人，小孩。
師：為什么你會這么分，從哪里得到的信息？好，我們繼續(xù)往里走，來到戲水樂園，這里我又選擇哪一種比較好呢？
師：為什么不選擇大人小孩呢？
師總結(jié)：看來呀，給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可是碰到具體問題的時候啊，我們還是要選擇適合的分類標(biāo)準(zhǔn)。
師：請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，仔細(xì)看看，圖中是要你按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類啊 生回答。
師：那你能不能告訴大家，你是從哪里發(fā)現(xiàn)按男女分類的，上來指給大家看看。這里還有一個小問題，你們找到了分類的標(biāo)準(zhǔn)，看左邊，你沒明白老師讓你們干什么嗎？
生：畫圖。
師：可是我都沒給你們圖片，你沒得擺，沒的貼，那怎么辦呢？
生回答
師：好，拿出你的水彩筆認(rèn)真完成任務(wù)。
學(xué)生答題，老師巡視。
師：共同來欣賞下我們的作品，這是第一歌同學(xué)的，她是按男女分類的，看圖是用什么來表示男女的？
師：都是給這些人分類，可是兩次分得的結(jié)果都不一樣，為什么?
生：
師：分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，那同學(xué)們看下什么不變�。�
生回答。
游戲：把班級的同學(xué)分成2類。按屬相分（雞，狗）
請小朋友當(dāng)小老師來分一分，提問：什么時候是按男女分類的呀（如：上廁所等）
把教室里所有的人分一分
師：這堂課我們學(xué)了分類與整理，同學(xué)們從中你們有沒有收獲啊，說給大家聽聽好嗎？
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